Динамика функционального состояния организма студентов на начальном этапе обучения в техническом ВУЗе

• Автор: Шаренкова, Людмила Анатольевна
• Шифр специальности: 03.00.13, 19.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Архангельск
• Количество страниц: 145 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ.

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ТРУДА СТУДЕНТОВ

ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ, ОБЪЕМ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

3.1 Особенности регуляции сердечной деятельности

3.2 Состояние биоэлектрической активности миокарда

3.3 Показатели центральной гемодинамики в покос и при стандартной физической нагрузке

3.4 Динамика работоспособности и технического мышления .

3.5 Межсистемные взаимоотношения функционального состояния организма студешов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ .
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
УКАЗАТЕЛЬ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ.
СОКРАЩЕНИЯ И УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ САД систолическое артериальное давление в мм i сг.
ДАД диастолическое артериальное давление мм рт.ст.
Д пульсовое давление мм рт.ст.
СДЦ среднедпнамическое артериальное давление мм рт.ст. ЧСС частота сердечных сокращений в минуту удмин
СОК систолический объем кровообращения мл
МОК минутный объем кровообращения лмин
мода с
АМо амплитуда моды
ДХ вариационный размах с
ИН индекс напряжения усл.ед.
ВИК вегетативный индекс Кердо уел. сд.
Г1СС периферическое сопротивление сосудов дин сек см
Р зубец электрокардиограммы iV
зубец электрокардиограммы V
зубец электрокардиограммы V
зубец электрокардиограммы V
Т зубец электрокардиограммы V
i Г зубцы электрокардиограммы в отведениях V V, V интервал электрокардиограммы с
интервал электрокардиограммы с
интервал электрокардиотраммы с
0 физическая работоспособность кгмминкг
КРРМ коэффициент расходования резервов миокарда ед.
ИИР индекс тшотропного резерва
ИХР индекс хронотропного резерва
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Умственная деятельность студепов протекает, как правило, на фоне выраженного эмоционального напряжения, которое у них значительно выше, чем у молодых представителей других социальных групп В. Л. Бузунов с соавт. В.В. Ильюшенков, В. II. Дядичкин, С. А.В. Логинов, Г. В. Бородина, Н А. Кручииина, У. Е. Порошин. А.Ф. Белов, Р. . i, . Такое напряжение обусловлено необходимостью одновременного изучения многих дисциплин за сравнительно короткий срок с большим количеством зачетов и экзаменов, которые необходимо сдать студенту за время обучения. Для умственного труда студентов характерно частое переключение с одного предмета на другой, что имеет определенное положительное значение, так как при этом исключается однообразие умственной деятельности. Вместе с тем эта особенность их труда требует быстрой смены целевых установок и восприятия для переработки поступающей разнообразной информации. Ускорение темпа жизни резко усилило психоэмоциональные перегрузки. В этом же плане действуют информационные перегрузки, оказывая ежедневное давление на психическую деятельность человека К. В.Судаков, В. П. Детярев, 1 . Салманов, Е Ю. Горнушкина, И В. Харитонова. .. . Отсутствие научной организации труда в учебной деятельности студентов ВУЗов, избыточное рабочее напряжение, часто испытываемые отрицательные эмоции могут вызвать снижение точности практических действий и работоспособности. И.Соколов, Е. В.Белова, Ф. З. Мсерсон, Б. Оказывая влияние на общий тонус организма, его работоспособность, память, интуицию, эмоциональные факторы играют существенную роль в умственной работе. Эмоции выступают в виде организатора целенаправленной умственной деятельности Шубина Т. Ф., , . . Новиков. В некоторых ситуациях эмоции, особенно отрицательные, дезорганизуют умственную деятельность, вызывают выраженные неблагоприятные изменения в различных системах организма. Отрицательные эмоции, приобретающие застойный характер, являются практически неизбежным атрибутом студенческой жизни С. Л.Совершаева с соапт. I I. А. Литвинова, И. В. Мартыненко, . К факторам, их порождающим, помимо увеличивающегося объема информации, подлежащей переработке и усвоению, относятся изменения в социальной сфере, порождающие порой неуверенность в возможности завершить образование, трудоустройстве, профессиональном совершенствовании, восгребуемости профессиональных навыков. Одним из вариантов стрессовой ситуации, протекающей в большинстве случаев в условиях дефицита времени и характеризующейся большой ответственностью, является экзаменационная сессия. В.Л. Леви, экзаменационная сессия отностггся к кратковременным стрессам, но изменения эмоционального и физиологического состояния организма, вы зываемые ею, бывают довольно значительными М. В. Крнчфалуший, К. В. Судаков, Ю. Е. Горбутюв, . i . Для студентов в процессе их основной учебной деятельности экзамен является критическим моментом, характеризующимся известной неопределенностью исхода и в значительной мере влияющим на дальнейшую судьбу студента. Л.И. Киколов, II. Л. Агаджанян, КТ. Ветчинкина, В. А. Ерснков, М. Сагг . v . .. i . Труд студентов относится к категории умственною труда и требует напряжения памяти, устойчивости и концентрации внимания. В процессе обучения создается значительная нагрузка на афферентные системы, поставляющие большой объем различной информации, подлежащей переработке и усвоению. Умственная работоспособность один из основных критериев адаптации к учебной накрутке и показатель сопротивляемости организма к утомлению М. Ф.Борисенко, А. И. Бурханов, ТА. Бурханова, . Работоспособность лиц умственного труда в наибольшей степени определяется состоянием ЦС, которая определяет функциональное состояние всех органов и систем, может являться основой интегральною показателя работоспособности В. Д. Чурин, II. С. Лушев, Ф. Г. Лапнцкий, А. Я.Чегодарь, А. И.Волченко, . Установлено, что деятельность психических функций под влиянием умственной работы претерпевает, как правило, разные изменения. В начале работы внимание, запоминание, скорость выполнения текстовых задач обычно изменяется в лучшую сторону.