Современное дополнительное профессиональное образование взрослых : социологический анализ

• Автор: Трубин, Глеб Александрович
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Тюмень
• Количество страниц: 182 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы социологического анализа дополнительного профессионального образования

1.1. Генезис и развитие дополнительного профессионального образования

1.2. Становление дополнительного профессионального образования в современной системе непрерывного образования

1.3. Процессы развития дополнительного профессионального

образования
Глава 2. Дополнительное профессиональное образование как компонент региональной системы образования
2.1. Региональные особенности функционирования системы дополнительного профессионального образования взрослых
2.2. Социологический анализ роли дополнительного профессионального образования в формировании инновационной активности населения региона..
2.3. Модель модернизации системы дополнительного профессионального образования на региональном уровне
Заключение
Библиографический список Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Теоретическое значение диссертационного исследования обусловлено становлением и развитием в современной системе непрерывного образования социального института дополнительного профессионального образования. Основной научный результат работы заключается в том, что автором предлагается концептуальная основа для оптимизации исследуемого социального института на региональном уровне в условиях динамичной внешней среды и внутренних трансформаций в сфере современного образования. Это находит свое выражение в предложенной модели модернизации системы дополнительного профессионального образования на региональном уровне на основе результатов социологического анализа.
Проблема, которую автор решает в диссертационном исследовании, состоит в поиске модели модернизации дополнительного профессионального образования (ДПО) для преодоления разрыва между нарастающими инновационными процессами и запросами современного рынка труда.
Являясь частью непрерывного образования, ДПО создает возможности
целенаправленного формирования необходимого для инновационной экономики
человеческого капитала. Обновление профессиональных знаний в системе ДПО
позволяет личности адаптироваться к новым социально-экономическим условиям. В
этой связи очевидна потребность в социологическом анализе ДПО как социального
института, выявлении его социально-экономических функций, исследовании их
реализации на федеральном и региональном уровнях, изучении их трансформации и
разработке моделей модернизации. Этому уровню образования принадлежит во
многом ключевая роль в процессах преобразования современного российского
общества, поскольку оно позволяет подготовить человеческие ресурсы,
необходимые современному рынку труда и соответствующие инновационной

Таким образом, можно сделать вывод о непродуманности понятийного аппарата в области ДПО. По сути, получается, что дополнительное профессиональное образование в России имеет целью достижение какого-то образовательного уровня62, а вовсе не дает в пределах каждого уровня образования непрерывного повышения квалификации рабочего, служащего, специалиста в связи с постоянным совершенствованием образовательных стандартов. По своей природе ДПО характеризует практически любое профессиональное обучение, непрерывно необходимое для выполнения трудовых функций работника, меняющихся с изменением производства, обновлением информации и т.п.
Постижение обществом необходимости организации вариативной образовательной системы профессиональной подготовки и переподготовки, рознящейся с традиционной системой профессионального образования, усиленной, самостоятельной и социально значимой, как ДПО позволяет нам отразить тенденцию его институционализации, превращение в упорядоченную систему -социальный институт. Главным общественным основанием такого процесса в отношении ДПО следует считать нужду общества в модернизированной стратегической концепции дополнительного профессионального образования. Немаловажным является факт поэтапного увеличения культурного поля, на котором находятся слушатели.
Постепенная институционализация ДПО является, на наш взгляд, естественным проявлением процесса его развития, способствующим повышению эффективности предлагаемых образовательных услуг и, как следствие, повышению рейтинга доверия к институтам ДПО. С одной стороны, поскольку такое образование становится массовым, возникает необходимость создания структуры информации, приема и выдвижения лиц, пользующихся таким образованием,
62 Такая роль отводилась также и статьей 26 Федерального закона «Об образовании» N 3266-1 от 10.07.1992 г.