Формирование эмоциональной привязанности аутичного ребенка к матери в процессе холдинг терапии

• Автор: Антонова, Ирина Дмитриевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 186 с. : ил.

ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ДАННЫХ

1.1. Метод холдинг терапии

1.1.1. Холдинг терапия - метод семейной терапии

1.1.2. Опыт применения холдинг терапии за рубежом. Критика метода

1.1.3. Опыт адаптации холдинг терапии в системе эмоциональной коррекции раннего детского аутизма

1.2. Нарушение эмоционального развития при детском аутизме

1.2.1. Детский аутизм как нарушение аффективного развития

1.2.2. Особенности раннего эмоционального развития ребенка с формирующимся синдромом аутизма в сравнении с нормальным онтогенезом

1.3. Привязанность в норме и ее нарушение при детском аутизме

1.3.1. Значение взаимоотношений в диаде «мать-дитя». Отечественные и зарубежные исследования
1.3.2. Теория привязанности Дж. Боулби. Качество привязанности и ее влияние на дальнейшее развитие ребенка
1.3.3. Паттерны поведения привязанности
1.3.4. Особенности формирования ранней эмоциональной привязанности между матерью и ребенком с формирующимся синдромом аутизма
ГЛАВА 2. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ И ОБЩАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Постановка проблемы исследования
2.2. Разработка методики исследования
2.2.1. Определение и обоснование комплексных критериев оценки качества привязанности
2.2.2 Выбор методов исследования
2.3. Организация и проведение экспериментального исследования
2.3.1. Характеристика группы испытуемых
2.3.2. Последовательность проведения экспериментального исследования
ГЛАВА 3. ОПИСАНИЕ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1. Описание результатов экспериментального исследования
3.1.1. Проявление поведенческих паттернов привязанности аутичного ребенка к матери до начала холдинг терапии (данные интервью)
3.1.2. Проявление поведенческих паттернов привязанности аутичного ребенка к матери через 3 месяца холдинг терапии (данные интервью)
3.1.3. Проявление поведенческих паттернов привязанности аутичного ребенка к матери через 3 месяца холдинг терапии (данные наблюдения и анализа видеозаписей)
3.1.4. Расширение возможностей аутичных детей в контакте и их эмоциональное развитие в течение первых трех месяцев холдинг терапии
3.2. Анализ и обсуждение результатов
3.3. Рекомендации по проведению холдинг терапии для специалистов, работающих с семьями, воспитывающими детей с
тяжелыми аффективными нарушениями
ВЫВОДЫ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Актуальность темы. Методы и формы психологической помощи семьям, воспитывающим детей со сложными нарушениями развития, - тема, недостаточно разработанная в отечественной и зарубежной семейной психотерапии. В то же время, она становится все более актуальной, так как возрастает социальный запрос на психологическое сопровождение семей, воспитывающих таких детей.
Одной из аномалий детского развития, требующей специальной психологической помощи не только ребенку, но и семье в целом, является аутизм. Установлено, что данный синдром встречается примерно в 3-6 случаях на 10 ООО детей, обнаруживаясь у мальчиков в 3-4 раза чаще, чем у девочек. Помимо «чистого» клинического синдрома существует группа сходных с ним расстройств, и при совместном учете случаев аутизма и расстройств аутистического спектра обнаруживается, что расстройствами подобного рода страдают 15-20 из 10 тысяч детей [51]. Возрастающая частота таких нарушений делает особенно актуальной проблему помощи семьям, воспитывающим детей с аутизмом и подобными расстройствами.
Традиция семейной психотерапии состоит в одновременном оказании психологической помощи всем членам семьи, коррекции семейных отношений. Осуществить такую помощь особенно сложно, когда у ребенка тяжелая форма дизонтогенеза, такая, как детский аутизм. В этой ситуации наиболее адекватными представляются методы, способные не только наладить внутрисемейное взаимодействие, но и обеспечить продвижение в психическом развитии ребенка.
Уникальным с этой точки зрения является метод холдинг терапии, разработанный американским психиатром М.Велч (1983, 1988), и
адаптированный в отечественной и мировой психологической практике (Р.ЕкпЫгБ!, 1986; ЕРгекорр, 1983; М.2арре11а, 1983, ЕШсйег, 1992; М.М.Либлинг, 2000).

проведен анализ работ зарубежных и отечественных психологов, посвященных изучению формирования взаимоотношений в диаде «мать-дитя», а также качества этих отношений.
Для нашего исследования особое значение имеет анализ специфики развития привязанности между матерью и ребенком с формирующимся синдромом аутизма. Поэтому особое внимание в следующей главе будет уделено данной проблеме.
1.3. Привязанность в норме и ее нарушение при детском аутизме.
1.3.1. Значение взаимоотношений в диаде «мать-дитя».
Отечественные и зарубежные исследования.
Привязанность определяется этологами как сильные эмоциональные узы между двумя людьми, связывающие их во времени и пространстве. Начиная с середины 60-х годов 20 века привязанность принято определять как связь, которая формируется между ребенком и другим человеком в результате долговременных отношений. Эта первая связь младенца со взрослым характеризуется сильной взаимозависимостью, интенсивными обоюдными чувствами и жизненно важными эмоциональными отношениями [41].
Психологи, занимающиеся вопросами развития, в течение длительного времени полагали, что чувство привязанности к взрослым возникает у малышей лишь потому, что те удовлетворяют их первичные потребности. В теории З.Фрейда ранние эмоциональные связи ребенка также обусловлены удовлетворением его потребностей матерью. Только в последние десять лет своей жизни З.Фрейд стал придавать тесной привязанности младенца к матери ту значимость, которая придается ей в настоящее время. В «Очерке о психоанализе» (Freud, 1940) Фрейд описывает отношение к матери как «уникальное, не имеющее аналогов, незыблемо установившееся на всю жизнь