Социально-перцептивные образы подростков и взрослых, переживших сексуальное насилие

• Автор: Стреленко, Анна Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 194 с.

Глава 1. Социально-психологические аспекты агрессии в отношении детей и подростков

1.1. История и современное состояние проблемы агрессии и насилия

1.2. Концепции изучения агрессии, жестокости и насилия

1.3. Концепции сексуального насилия

1.4. Факторы, влияющие на виктимизацию личности ребенка

1.5. «Я-концепция» и социально-перцептивные образы

Выводы по 1 главе

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Программа, предмет, объект и задачи исследования

2.1.1. Программа изучения личности подростков, переживших сексуальное насилие

2.1.2. Предмет и объект исследования

2.1.3. Основные задачи исследования
2.2. Изучение личности подростков, переживших сексуальное насилие
2.2.1. Основные методы проведенного исследования
2.2.2. Применение опросных методов в исследованиях личности
2.2.3. Изучение социально-перцептивной сферы подростков и взрослых
2.3. Организация сбора эмпирического материала
2.3.1. Основные этапы сбора эмпирических данных и контингент испытуемых
2.3.2. Принципы отбора испытуемых
2.3.3. Процедура эмпирического обследования
2.3.4. Программа обработки полученных данных
Выводы по 2 главе
Глава 3. Особенности личности и социально-перцептивных образов подростков, переживших сексуальное насилие
3.1. Гендерные особенности личности подростков, переживших сексуальное насилие
3.1.1. Гендерные особенности агрессивности подростков, переживших сексуальное насилие
3.1.2. Гендерные особенности акцентуаций личности подростков, переживших сексуальное насилие
3.1.3. Гендерные особенности социально-психологической адаптации подростков ;
3.1.4. Гендерные особенности эмоционально-оценочной системы (самоотношения) подростков, переживших сексуальное насилие
3.2. Особенности социально-перцептивных образов в сознании подростков, переживших сексуальное насилие
3.2.1.Гендерные особенности Я-образов подростков, переживших сексуальное насилие
3.2.2.Гендерные особенности Ты-образов у подростков-жертв сексуального насилия
3.2.3. Взаимосвязи социально-перцептивных образов у подростков, переживших сексуальное насилие
3.3. Я-образы и образы «друга» и «недруга» в сознании подростков и взрослых, переживших сексуальное насилие
3.3.1. Сравнительный анализ особенностей Я-образов в сознании взрослых и подростков, переживших сексуальное насилие
3.3.2. Специфика Ты-образов у взрослых и подростков, переживших сексуальное насилие
3.3.3. Результаты корреляционного исследования социально-перцептивных образов взрослых и подростков, переживших сексуальное насилие
Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ и ВЫВОДЫ
Список литературы
Приложения

Как никакая другая тема агрессии, жестокости и насилия вобрала в себя вечный вопрос сосуществования добра и зла.
Прошедший XX век принес понимание того, что насилие не ограничивается только явными проявлениями (прямым физическим й материальным ущербом). Наряду с ними существует еще насилие, которое обнаруживается в психологической и интеллектуальной сфере и проявляется не заметно. Проблема изучения агрессии, насилия и жестокости, их причин и последствий, является не только социальной и криминологической, но и в большей мере психологической проблемой. Как реакция на это в различных общественногуманитарных науках (например, в философии, психологии, религиоведении, этике и др.) возникают различные концепции насилия (ненасилия) и даже целые направления междисциплинарного исследования: этика ненасилия, конфликтология, личностно-ориентированная педагогика, а также психология и педагогика ненасилия.
В 90-х гг. XX в. весьма острой проблемой стало насилие в семье, насилие над детьми и женщинами. Исследования показывают, что и в современном обществе дети являются одной из самых незащищенных категорий людей на нашей планете. Именно они часто становятся жертвами злоупотреблений, пренебрежения, эксплуатации.
Эксплуатация детей в проституции и порнографии — это глобальная индустрия, которой способствует нищета, алчность и спрос на дешевый секс. Причем такой секс по степени притока прибыли стрит на третьем месте после прибыли от наркотиков и оружия. При этом калечатся жизни миллионов мальчиков и девочек, как в богатых, так и бедных странах. Если в 70-е годы детская проституция была уделом стран Юго-Востока, то с начала 90-х она стремительно распространилась на страны Восточной Европы и страны СНГ. Непризнание данной проблемы властями и обществом в целом привело к тому, что проституция, сексуальная эксплуатация детей и подростков очень "помолодели". Следствием этого стало беспрецендентное распространение среди детей и подростков различных заболеваний, передающихся половым путем. Дети широко
ние объекта агрессии его сексуальной определенности, разрушение связанных с полом биологических, личностных и/или социальных характеристик субъекта.
В силу того, что сексуальность, с одной стороны, является наиболее очевидной характеристикой объекта агрессии (другого человека), а с другой, это наиболее интимная сфера человеческой жизнедеятельности, то ее деструкция рассматривается (и преступником, и жертвой) как особо утонченный способ унижения. В этом смысле сексуальное поведение включается в структуру агрессивного поведенческого акта наряду с другими способами деструктивного воздействия.
По мнению О.Ю. Михайловой, сексуальная агрессия может обнаруживаться и как специфическая стратегия поведения в ситуации межличностного взаимодействия, как поведенческий паттерн, в рамках которого деструктивная активность субъекта направлена исключительно на сексуальность другого человека. И в этом случае уже физическая агрессия является компонентом сексуального поведения.
Более того, она выделяет и раскрывает особенности четырех уровней детерминации сексуального агрессивного поведения:
- ситуативный, выделяющийся в контексте отношений "субъект - ситуация";
- психофизиологический, обнаруживающийся как проявление специфического мощного функционального состояния;
- ценностный, как функция системы личностных ценностей;
- рефлексивный, как системное свойство личности, обусловленное особенностями самосознания [68, с. 119-121].
Однако, на наш взгляд, понятия "сексуальная агрессия" и "сексуальное насилие" различны по своему содержанию. В свою очередь мы рассматриваем "сексуальное насилие" как подкатегорию сексуальной агрессии. Так как "сексуальное насилие", на наш взгляд, это поведенческий акт или попытка такого акта непосредственного или опосредованного воздействия и контроля конкретной ситуации лицом (лицами), совершающим изнасилование или определенные действия сексуального характера, которое может находиться с жертвой во взаимодействии.