Роль привязанности к родителям в формировании романтических отношений в старшем подростковом возрасте

• Автор: Яремчук, Мария Викторовна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 281 с.

Глава 1. Привязанность в детско-родительских отношениях
§1. Понятие привязанности в зарубежной психологии
§2. Формирование детско-родительских отношений с точки зрения отечественной психологии
§3. Привязанность к родителям в онтогенетической перспективе
§4. Стабильность типа привязанности к родителям в онтогенезе
Глава 2. Отношения любви с позиции концепции привязанности
§1. Отношения привязанности взрослых людей
§2. Трансляция типа привязанности из детско-родительских отношений в отношения со сверстниками
§3. Любовь как привязанность
§4. Связь привязанности в детско-родительских отношениях и в отношениях , любви
Глава 3. Исследование представлений о любви и удовлетворенности романтическими отношениями старших подростков в зависимости от пола, возраста, типа романтической привязанности
§1. Цели, задачи, методики исследования
§2. Определение типа привязанности в отношениях любви
§3. Удовлетворенность романтическими отношениями
§4. Представления старших подростков о любви. Когнитивно-оценочный аспект
§5. Представления старших подростков о любви. Поведенческий аспект
§6. Сопоставление когнитивно-оценочного и поведенческого аспектов в представлении старших подростков о любви.
Глава 4. Сопоставление типа привязанности в отношениях любви и типа привязанности в детско-родительских отношениях в старшем подростковом возрасте
§1. Разработка опросника на тип привязанности в детско-родительских отношениях
§2. Определение типа привязанности в детско-родительских отношениях
§3. Сопоставление типа привязанности в отношениях любви и типа привязанности в детско-родительских отношениях
§4. Обсуждение результатов
Выводы
Заключение
Литература

Данное исследование посвящено изучению отношений любви в соотнесении с детско-родительскими отношениями в старшем подростковом возрасте.
Актуальность исследования темы любви определяется тем, что романтические отношения являются чрезвычайно важной сферой межличностного взаимодействия, оказывающей влияние на эмоциональное благополучие личности в целом. Потребность любить и быть любимым выступает как одна из основных потребностей человека, а достижение подлинной интимности с романтическим партнером является одной из основных личностных задач, стоящих перед человеком. Специфика отношений любви в подростковом возрасте заключается в том, что именно в данный возрастной период впервые происходит соприкосновение старших подростков с новой чрезвычайно значимой сферой отношений -романтическими отношениями, идет интенсивная ориентировка в данной области, возникают новые мотивы поведения, ведущие к перестройке социальной ситуации развития в целом. Формирование отношений с противоположным полом, построенных на основе симпатии и любви выступает как одна из главных возрастных задач развития, стоящих перед старшими подростками. От того, какими будут первые романтические отношения человека, каким образом впервые будет удовлетворена потребность в любви, во многом зависит дальнейшее благополучие в сфере межличностных отношений и, в силу высокой мотивационной значимости романтических отношений, развитие и функционирование личности в целом, говорим ли мы о достижении взрослости или о формировании идентичности.
Не случайно отношения любви вызывают повышенный интерес у подростков. Интерес к данной сфере во многом усиливается вследствие свойственного подросткам конформизма по отношению к нормам группы сверстников, где наличие романтического партнера в последнее время приобретает все большее значение в качестве своего рода критерия ценности личности подростка.
Однако из-за недостаточного жизненного опыта и высокой эмоциональной насыщенности данной сферы, отношения любви не всегда строятся подростком адекватным образом, что ведет к дисгармоничным отношениям. Свой вклад в дисгармонию этих отношений вносят также специфические для возраста коммуникативные трудности со сверстниками, застенчивость, неадекватная самооценка и сложности взаимоотношений с родителями, обусловливающие невозможность обратиться к ним за помощью и поддержкой в столь деликатных вопросах. Да и сами родители нередко испытывают трудности в обсуждении со своими растущими детьми отношений любви.
быть связана с уверенностью в себе и стратегиями обеспечения заботы о других [Collins N.L., Feeney B.C., 2000].
Во многих исследованиях было показано, что надежные взрослые с большей вероятностью предоставляют партнеру чувствительную заботу, чем ненадежно привязанные. Дж.Боулби, фокусируясь на опеке взрослого по отношению к младенцу, описывал заботу как
развивающуюся частично через опыт получения забот. По теории привязанности, взрослый, который, будучи младенцем, получал заботу со стороны чувствительного отзывчивого опекуна, даст такую заботу собственным детям. Напротив, взрослый, который имел в основном негативный опыт в младенчестве, может с большей степенью вероятности оказаться несензитивным к собственному младенцу, хотя дальнейшие исследования показали, что это не является обязательным для всех. В то же время, характеристики заботы со стороны надежно привязанного взрослого соответствуют заботе, получаемой надежно привязанным младенцем. Близость (против дистанции), чувствительность (против несензитивности), кооперация, сотрудничество (против контроля) и отсутствие принудительной заботы - вот характеристики поведения заботы, значимо различающие группы надежной и ненадежной привязанности взрослых [Cassidy J., 2000].
Таким образом, ряд авторов считает, что рабочая модель привязанности может быть наилучшим образом концептуализирована как рабочая модель отношений привязанности-заботы, которая состоит из правил, направляющих поведение поиска привязанности и *' регуляцию личностного стресса, так же, как из правил, которые управляют заботой о
значимом другом и регуляцией его стресса. То есть индивидуальные различия в стиле привязанности могут влиять на поведение заботы [Collins N.L., Feeney B.C., 2000].
Исследование взрослой привязанности обращалось к различным аспектам общей теории Дж.Боулби, и методы изучения и природа заключений зависели от того, к какому аспекту теории обращались. Существует три основных подхода к исследованию привязанности взрослых: 1) привязанность как основанный на душевном состоянии синдром или набор симптомов страдания, который возникает, когда фигура привязанности недостижима; 2) привязанность как базирующаяся на черте личности тенденция формировать особые типы отношений привязанности и реагировать на эти отношения схожим образом; 3) привязанность как интерактивный процесс в продолжающихся
отношениях между двумя людьми [Berman W.H. & Sperling М.В., 1994].
1. Привязанность как состояние.
Поведение привязанности рассматривается как общая реакция, характерная для всех людей в определенных обстоятельствах. Отталкиваясь от идеи Дж.Боулби, что