Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Назметдинова, Светлана Сайрановна
19.00.13
Кандидатская
2004
Москва
229 с.
Стоимость:
499 руб.
Глава 1. Теоретико-методологический анализ современного состояния исследования психологических барьеров и барье-роустойчивости в психологической науке.
1.1. Теоретико-методологические исследования психологических барьеров и барьероустойчивости в зарубежной психологической науке.
1-2. Проблемы психологических барьеров и барьероустойчивости в отечественной психологической науке.
1.2.1.Психологические барьеры и барьероустойчи-вость как механизмы защиты и защитное поведение.
1.2.2.Самоактуализация как критерий устойчивости личности к психологическим барьерам.
1.2.3 .Психологический барьер и барьероустойчи-вость как феномен воли.
1.2.4.Психическая устойчивость как показатель барьероустойчивости.
1.3. Психологические барьеры и барьероустойчивость в профессиональной деятельности педагогов.
Глава 2. Экспериментальное исследование психологических барьеров и барьероустойчивости в профессиональной деятельности учителя.
2.1. Организация и методы исследования.
2.2 Результаты эмпирического исследования проявления барьероустойчивого поведения учителя.
Заключение.
Список использованных источников и литературы.
Приложения.
Актуальность темы исследования. Педагогическая профессия насыщена напряженными ситуациями и трудностями, что требует от учителя больших резервов самообладания и саморегуляции. Учителю необходимо обладать большой работоспособностью; выдерживать действия сильных раздражителей, проявлять терпеливость, уравновешенность, собранность, сдержанность в напряженных ситуациях и уметь сохранять на протяжении всего рабочего времени общий и эмоциональный тонус. Низкий уровень навыков саморегуляции приводит к тому, что значительная часть педагогов испытывает состояния напряжения, дискомфорта, тревожности, стресса, что в свою очередь снижает эффективность работы, повышает конфликтность, нарушает здоровье как самих учителей, так и учащихся. Только эмоционально зрелая личность в состоянии справиться с любыми психологическими барьерами, содержание которых значимо влияет на такие качественные и количественные показатели труда учителя, как удовлетворенность, заинтересованность деятельностью, работоспособность, степень напряженности психических функций и процессов, обеспечивающих достижение целей деятельности.
Таким образом, актуальность исследования психологических барьеров и барьероустойчивости в профессиональной деятельности учителя обусловлена необходимостью повышения уровня профессионализма, развитием способности противостоять многочисленным трудностям, возникающим перед педагогом, находить выход из кризисных ситуаций; предлагать нестандартные решения, постоянно осуществлять эмоциональный контроль за своей деятельностью и поведением.
Итак, в психологии понятия "барьер" и "преодоление" связаны с онтогенезом всех психических структур. Главная функция барьеров состоит в мобилизации внутренних ресурсов индивида для преодоления сопротивления среды процессу удовлетворения его потребностей.
Подробно рассмотрим психологический барьер и барьероустойчи-вость как механизмы защиты и защитное поведение.
1.2.1. Психологические барьеры и барьероустойчивость как механизмы защиты и защитное поведение.
Исследуя проблему психологических барьеров и барьероустойчи-вости, нам кажется важным рассмотреть психологические барьеры как защитные механизмы, следовательно, барьероустойчивое поведение -как способ взаимодействия человека с различными сложными ситуациями, проявляющийся либо в форме психологической защиты от неприятных переживаний, либо в виде конструктивной активности личности, направленной на разрешение проблемы.
В зарубежной психологии для обозначения специфики этих способов поведения используются термины coping («справляться» с чем-либо, например, с проблемной ситуацией) и defense («защита» от чего-либо, например, от неприятных переживаний). Понятие «защитное поведение» (defense behavior) появилось в психотерапевтической практике в работах
З.Фрейд, А.Фрейд и обозначало реакцию человека на жизненные трудности, проявляющиеся в различных формах борьбы Я с невыносимыми мыслями или болезненными аффектами. Раскроем данные понятия в рамках нашей темы исследования.
К основной функции психологического барьера относят защиту личности от угрозы разрушительного воздействия, говоря о психологических защитах (Р.М.Грановская, Ю.С.Крижанская, Е.С.Романова, Л.Р.Гребенникова, В.М.Воловик, Ф.В.Бассин, Б.Д.Парыгин и др). Источ-
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Зрительное восприятие целостного образа объекта у детей дошкольного возраста с типичным и атипичным развитием | Прокофьев, Андрей Олегович | 2009 |
Акмеологические технологии преодоления негативных стереотипов у студентов младших курсов в процессе профессиональной подготовки | Мишагина, Ольга Михайловна | 2006 |
Кризисы профессиональной жизни в контексте развития взрослых | Петраш, Марина Дмитриевна | 2004 |