Социально-психологические детерминанты политического интеллекта у молодежи

• Автор: Шелест, Валерия Игоревна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 204 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИЗУЧЕНИЯ ДЕТЕРМИНАНТ ПОЛИТИЧСЕКОГО ИНТЕЛЛЕКТА В СОВРЕМЕННОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

1.1. Политический интеллект в контексте изучения интеллекта и его видов

1.2. Проблема политического мышления и политического интеллекта в современной социальной психологии
1.3. Теоретико-методологические основания исследования политического интеллекта и его детерминант в русле социальной психологии.

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ДЕТЕРМИНАНТ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЛИТИЧЕСКОГО ИНТЕЛЛЕКТА У МОЛОДЁЖИ

2.1. Постановка проблемы и определение программы исследования

2.2. Разработка и апробация опросника измерения политического интеллекта

2.3. Социально-психологические детерминанты политического интеллекта

2.4. Разработка, апробация и опыт использования программы формирования политического интеллекта у молодёжи
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Молодёжь является важнейшей социальной группой и часто выступает индикатором общественных процессов и перспектив развития всего социума, в частности, это отражается в одной из самых противоречивых сторон общественной жизни - политике. В условиях современной России проблема повышения социальной активности молодёжи является серьёзной проблемой, требующей решения. Проблеме детерминации политического интеллекта у молодежи, поиска путей его диагностики и развития, возможностей общего подъёма включенности молодежи в политическую жизнь страны и посвящено данное исследование.
Проблема политической социализации, вопросы освоения личностью социума и сферы политики изучались в русле социальной психологии в рамках разных походов. Традиционно социализация личности в области политики рассматривается через категории «политическая культура», суть которого изучали Ч. Мэрриам, Г. Алмонд, С. Верба, Л. Пай в начале XX в. Сейчас изучением политической культуры занимаются Л.Н. Арутюнян, К.С. Гаджиев, Э.Я. Баталов, Р. Арон, В.О. Рукавишников, А.И. Юрьев, М.А. Соловьёва и другие учёные. Их работы позволяют говорить о существовании психологических компонентов политической культуры - политическом сознании и политическом поведении.
Во второй половине XX в., когда политические процессы активно входили в жизнь каждого человека, Sh.W. Rosenberg начал разработку категории «политическое мышление» и описал специфические особенности этого феномена. В отечественной психологии политическому мышлению, его детерминантам и формированию посвящено крайне мало работ, и последние разработки сделаны в начале 90-х гг. А.А. Хвостовым.
Традиционно в социальной психологии эффективность социальных взаимодействий рассматривается через категорию «социальный интеллект», разработкой которого занимались Э. Торндайк, Г. Айзенк, Дж. Гилфорд, Г.
Оллпорт, а также отечественные авторы: Н.В. Бачманова, H.A. Стафурина, Е.С. Михайлова, Н.В. Кудрявцева, Ю.Н. Емельянов, В.Н. Куницына, Д.В. Ушаков, О.В. Лунева. На сегодняшний день многие учёные согласны во мнении, что его предметом являются социальные отношения во всём их многообразии. Однако обширность поля социальных взаимодействий порождает идеи о существовании прикладных видов социального интеллекта: совладающего (A.B. Либина), организационного (К. Albrecht, V.D. Kalkan), управленческого (Дж. Манкес), политического (Дж. Оуэн, R.M. Kramer).
Таким образом, актуальность данной работы обусловлена наличием ряда противоречий в научных знаниях. Во-первых, необходимы разработка политического интеллекта как психологического феномена, выявление его структурно-содержательных компонентов на фоне недостаточной изученности данной научной категории. Во-вторых, изучение особенностей проявления политического интеллекта осложняется отсутствием надёжного инструментария для его измерения. В-третьих, общественной потребности в формировании политического интеллекта у молодежи и неясности социально-психологических детерминант этого процесса. На преодоление данных противоречий и направлена наша работа.
Состояние научной разработанности проблемы. Категория «политический интеллект» для социальной психологии является довольно новой. На современном этапе развития психологической науки для раскрытия специфики освоения личностью отношений власти и политики только начинается разработка этой категории. В работах в работах американских ученых (Дж. Оуэн, R.M. Kramer) в рамках проблем изучения проблем управления людьми в организации разрабатываются представления о власти, умениях и навыках её накопления и реализации в социальном взаимодействии с опорой на идеалы, ценности и мнения людей, которые являются как источником полномочий, так и объектом влияния и руководства.
На основе своей теории Гилфорд создал тест для измерения социального интеллекта, куда вошли четыре из шести выделенных им способностей: познание результатов поведения, познание классов поведения, познание преобразований поведения, познание систем поведении. Для российских условий тест был адаптирован Е.С. Михайловой [Михайлова Е.С. 2007]. Она также занималась изучением социального интеллекта, проводя исследование его взаимосвязи с рефлексивными способностями личности и их реализации в профессиональной сфере и считает, что социальный интеллект способствует пониманию поступков людей и пониманию смысла сказанного другими.
В отечественной психологии разработка категории «социальный интеллект» началась в конце 70-х годов XX в. Одной из первых проблематикой социального интеллекта занималась М.И. Бобнева. Анализируя процесс развития личности в социальной среде, она пришла к выводу, что социальное развитие зависит не только от социализации как процесса вхождения личности в общество. Она отметила, что у развивающейся личности появляется потребность в социальном опыте, которая может реализоваться как в специально созданных для этого условиях, так и через хаотичное поведение. На основе этого тезиса М.И. Бобнева приходит к выводу, что для полноценного развития личности необходимы оба указанных способа получения социального опыта и подчёркивает, что социально-психологическое развитие личности в силу своей специфики предполагает формирование способностей и свойств, определяющих социальную активность. Для обозначения таких способностей и свойств она начала использовать категорию «социальный интеллект» [Бобнева М.И., 1978].
A.A. Бодалёв подчёркивал важность умения решать житейские задачи, руководствуясь пониманием поведения других людей [Бодалёв A.A., 1981]. Он обращал внимание на значение рефлексии (представление человеком себя своими глазами и глазами других) и идентификации (осознание себя, своего