Социально-психологическая профилактика асоциального поведения подростковых групп

• Автор: Офёркина, Оксана Александровна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 205 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. Теоретический анализ проблемы асоциальных подростковых групп в социальной психологии
1.1. Проблема асоциальных подростковых групп в социальной психологии
1.2. Динамика и мотивация функционирования неформальных подростковых групп
1.3. Классификация и основные направления деятельности асоциальных групп подростков
Выводы
ГЛАВА 2. Социально-психологические особенности асоциальных групп несовершеннолетних
2.1. Анализ ведущих психологических нарушений современных подростков, состоящих в асоциальных группах
2.2. Социально-психологическая компетентность подростка как способ преодоления асоциального поведения
Выводы
ГЛАВА 3. Основные направления и особенности диагностики и социальнопсихологической профилактики групповых правонарушений несовершеннолетних
3.1. Современное состояние выявления и диагностики асоциальных групп подростков
3.2. Модернизация основных направлений и методов социально-психологической профилактики асоциального поведения и групповых правонарушений несовершеннолетних
Выводы
Заключение
Список использованной литературы
Приложение

Введение
Актуальность проблемы исследования. Происходящие сегодня политические трансформации, социально-экономические преобразования в нашей стране сопровождаются негативными процессами (криминализация общества, распространение коррупции, притеснение прав и свобод слабо защищенных слоев населения, рост безработицы и др.). В подобных условиях, несмотря на снижение уровня преступности на территории России (на 9,4% в конце 2011 г. по сравнению с аналогичным показателем 2010 г.) [180], в крупных мегаполисах продолжаются активизация противоправного поведения среди населения, рост количества групповых преступлений, в особенности среди молодежи. При этом относительно большое количество преступлений совершается группами подростков от 12 до 15 лет.
Члены асоциальных групп подростков не являются монолитной общностью преступников или даже общностью, демонстрирующей исключительно образцы асоциального поведения. Многие из них устойчиво проявляют яркое асоциальное и криминальное поведение, отказываются вставать на путь исправления и перевоспитания, продолжая совершать различные правонарушения. В то же время в составе подобных групп есть и подростки, глубоко раскаивающиеся в своих криминальных и асоциальных поступках, находящиеся в транзиторном состоянии.
Взаимодействие асоциальных микросообществ с окружающим обществом происходит сегодня в России в условиях объективных противоречий. Так, в крупных мегаполисах, в первую очередь в Москве, в настоящее время появился новый социальный слой так называемых «обиженных» членов общества, существенную долю которого составляют подростки и молодежь в возрасте 12-15 лет - беспризорные, безработные, инвалиды, социальные сироты, лица без определенного места жительства, воспитанники интернатных учреждений, осужденные, вернувшиеся из мест лишения свободы, переселенцы. Представители этого слоя больше других страдают от жизненных невзгод и притеснений, недоработанности

государственной системы и неадекватного отношения окружающих. При этом их число растет пропорционально росту численности населения столицы.
Сегодня в Москве также можно отметить наличие негативной тенденции, заключающейся в омоложении подростковой преступности - увеличивается количество общественно-опасных деяний, совершаемых подростками в возрасте до 14 лет. Эти подростки нуждаются в особых условиях воспитания. Однако практика нашего наблюдения показывает, что в Москве фактически отсутствуют специальные учебные заведения и методическая база для профилактики асоциальной и криминальной деятельности таких подростков. Между тем после совершения проступков, оставаясь в этих же условиях, которые сформировали их противоправное поведение, чувствуя безнаказанность, данные субъекты продолжают группировать вокруг себя уже новых несовершеннолетних с антиобщественной направленностью.
Появление данных тенденций свидетельствует о наличии существенных проблем в превентивной практике предупреждения и коррекции отклоняющегося поведения подростков. Модернизация воспитательно-профилактической системы, протекающая в современных условиях, требует, чтобы существовавшая ранее карающая системная профилактика, которая основана на мерах социальнопсихологического контроля, административно-общественного, уголовного наказания, была заменена защитно-охранной, социально-психологической и педагогической профилактикой [21, с.6]. Практическая реализация этого аспекта возможна лишь в случае решении некоторых вопросов управленческо-организационного, социально-психологического, педагогического, кадрового, нормативно-правового обеспечения. В условиях решения данных актуальных вопросов наблюдается острое противоречие между наличием ряда отечественных и зарубежных методических инноваций в области психопрофилактики группового асоциального подросткового поведения и их недостаточным использованием в деятельности социальных и образовательных учреждений. В практике все еще отсутствует необходимая адаптация методических инструментов к конкретным условиям воспитательно-коррекционного процесса и индивидуальным социаль-

ходится данный ребенок». Эти социальные причины выбросили в начале XX в. тысячи детей на улицу и привели не только к росту детской беспризорности, но и к росту групповой преступности. В.С.Красуский и Д.Б.Макаровский в своих исследованиях подчеркивали стихийность образования подростковых групп беспризорных, не выделяя при этом ключевых определяющих факторов данного процесса [92, с. 126-142].
Впоследствии в работах С.О.Лозинского [117], А.С.Макаренко [120],
А.М.Яковлева [204] и других исследователей проблемы мотивации функционирования групп и коллективов несовершеннолетних правонарушителей были освещены более подробно, получили дальнейшее развитие и теоретическое обоснование. В частности, С.Т.Шацкий [196, с.66], разделяя мнение о превалирующем принципе стихийности, продолжил разработку основ изучения микросреды подростка и его взаимодействия с макросредой, подчеркивая положительный характер групповых образований. По его мнению, стихийные объединения подростков «свободны, подвижны, находятся в близком соприкосновении с жизнью и разнообразны». А их положительная роль состоит в том, что они удовлетворяют потребность подростков в избирательном общении, в активности и самоутверждении, позволяют привить их членам практицизм.
Основная заслуга данных исследований состоит в том, что они впервые подошли к рассмотрению сложных социально-психологических вопросов, связанных с коллективообразованием, ликвидацией правонарушений несовершеннолетних и гуманистическим воспитанием подрастающего поколения. Дальнейшие теоретические и эмпирические изыскания укрепили исследователей во мнении о том, что подростки организуются в группы зачастую совсем не для того чтобы совершать нарушения. Они стремятся общаться, дружить, а случайные встречи образуются у них на основе отверженности или отчуждения от основных социальных групп: семьи, производственного или классного коллектива, общественной организации. Данное нарушение отношений межличностного характера