Организационно-методическая модель подготовки студенток в секции спортивного ориентирования в вузе

• Автор: Сорокина, Елена Валентиновна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 165 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОВЫШЕНИЯ

ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ В ВУЗАХ

1.1. Физкультурно-спортивная деятельность в формировании всесторонне и гармонично развитой личности студента

1.2. Понятие и сущность спортивной подготовки..

1.3. Характеристика спортивного ориентирования как вида спорта

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Методы исследования

2.2. Организация исследования
ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОК СЕКЦИИ
СПОРТИВНОГО ОРИЕНТИРОВАНИЯ В ВУЗЕ
3.1. Содержание системы подготовки в спортивном ориентировании
3.2. Организационно - методическая модель подготовки студенток секции спортивного ориентирования в

3.3. Содержание программно - методического обеспечения секционных занятий студенток 1-3 курсов в секции спортивного ориентирования
ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ
ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОК, ЗАНИМАЮЩИХСЯ В
СЕКЦИИ СПОРТИВНОГО ОРИЕНТИРОВАНИЯ В ВУЗЕ
4.1. Сравнительный анализ показателей оценки памяти, оперативного мышления и физической

подготовленности у студенток, занимающихся в секции спортивного ориентирования в вузе, контрольной и экспериментальной групп
4.2. Динамика показателей тактической подготовленности у студенток, занимающихся в секции спортивного ориентирования в вузе, в течение трехгодичного цикла подготовки
4.3. Сравнительный анализ показателей оценки мотивации на успех у студенток, занимающихся в секции спортивного ориентирования в вузе, контрольной и экспериментальной групп
4.4. Динамика уровня функционального состояния студенток, занимающихся в секции спортивного ориентирования в вузе, в течение трехгодичного цикла подготовки
4.5. Динамика показателей физической подготовленности у студенток, занимающихся в секции спортивного ориентирования в вузе, в течение трехгодичного цикла подготовки
4.6. Структура показателей объёма тренировочных нагрузок и морфофункциональных показателей у студенток, занимающихся в секции спортивного ориентирования в вузе, в течение трехгодичного цикла подготовки
4.7. Динамика показателей психической подготовленности у студенток, занимающихся в секции спортивного ориентирования в вузе, в соревновательном периоде

4.8. Исследование взаимосвязи между психофизическими показателями и показателями результативности соревновательной деятельности у студенток, занимающихся в секции спортивного ориентирования
в вузе
4.9. Исследование взаимосвязи между показателями психоэмоционального состояния и результативности соревновательной деятельности у студенток, занимающихся в секции спортивного ориентирования
в вузе
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

расслабляться, а также обладать способностью постоянно вести мыслительную деятельность на дистанции.
Интеллектуальная деятельность ориентировщика характеризуется сложной аналитической работой мозга, что проявляется в постоянной работе процессов восприятия, внимания, мышления, в извлечении, переработке информации и кодировании ее в кратковременной и долговременной памяти [51,53].
Выполнение технических элементов ориентирования на местности с использованием карты и компаса является важным резервом повышения спортивных результатов и в настоящее время. Работа с картой является основной направляющей соревновательной деятельности спортсмена ориентировщика, отличающей его от других видов спорта, связанных с бегом, поэтому в спортивном ориентировании одной из основных задач процесса тренировки считается развитие способности спортсмена к продуктивной работе с картой.
Для более точного передвижения по местности на дистанции спортсмену необходимо уметь опознавать ориентиры на местности, определять направление движения, рассчитывать пройденное расстояние, следить за поведением соперников [81]. Это требует интенсивной умственной деятельности, которая представляет собой получение и переработку информации, находящейся в спортивной карте, запоминание местности и выбор рационального и надежного варианта движения между определенными ориентирами [170,171]. Поиск наиболее выгодного стиля мышления, а значит выгодного варианта движения спортсмена, может стать наиболее значимым для определения способов повышения спортивного результата. Большое влияние на это оказывают индивидуальные особенности психологической составляющей личности спортсмена-ориентировщика, которые помогают ему справиться с эмоциональным напряжением [147].
Психологическая подготовка - это непрерывный, целенаправленный процесс формирования психических функций, процессов, состояний и свойств личности, способствующих достижению успеха в тренировочной и соревновательной деятельности [154].