Комплексы гимнастики в ходе становления основных движений у детей первого года жизни

• Автор: Бикбулатова, Сания Анваровна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1989
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 199 с.

ГЛАВА I. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ

В СВЕТЕ СОВРЕМЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О РАЗВИТИИ

РЕБЕНКА

1.1. Роль социальных и биологических факторов

в развитии ребенка

1.2. Современные представления о развитии движений детей первого года жизни

1.3. Анализ состояния методики применения комплексов гимнастики для детей первого года жизни
Заключение

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования

2.2. Методы исследования

2.3. Организация исследования
ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ОСНОВНЫХ ДВИЖЕНИЙ У ДЕТЕЙ
ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ
СЕМЬИ
3.1. Последовательность и этапы развития основных движений у детей первого года жизни
3.2. Формирование и становление основных движений у детей первого года жизни в зависимости от направленности методики комплексов гимнастики
3.3. Динамика и интенсивность темпов роста развития основных движений в зависимости

от используемых комплексов гимнастики
ГЛАВА 4. МЕТОДИКА ПРИМЕНЕНИЯ КОМПЛЕКСОВ ГИМНАСТИКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ОСНОВНЫХ ДВИЖЕНИЙ У ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ
4.1. Обоснование применения этапных комплексов гимнастики у детей первого года жизни
4.2. Динамика изменения отдельных функций организма детей под влиянием экспериментальных комплексов гимнастики
4.3. Проявление основных физических качеств у детей первого года жизни под влиянием регулярных занятий этапными комплексами гимнастики
4.4. Типовая программа "Физическая культура
в детском саду" (первый год жизни) в свете полученных данных о развитии движений
4.5. Об организации и методике педагогических воздействий в процессе воспитания детей первого года жизни
ГЛАВА 5. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Здоровье детей - одно из важнейших богатств нашего общества, которое необходимо сохранять и укреплять с самого раннего возраста. Благодаря заботе партии и правительства большинство детей первого года жизни находятся в условиях семейного воспитания. Поэтому воспитание здорового, гармонически развитого подрастающего поколения должно начинаться в семье. Конституция СССР обязывает граждан нашей страны заботиться о воспитании детей, готовить их к общественно полезному труду, растить достойными членами социалистического общества. В материалах ХХУП съезда КПСС выделена проблема укрепления семьи, создание условий для совместного проведения культурных и спортивных мероприятий, семейного отдыха.
Партией и правительством приняты постановления /12, 13,
14/, способствующие повышению роли семьи в воспитании подрастающего поколения, где одним из средств воздействия является физическая культура. В теории и практике физического воспитания особо важной является проблема повышения эффективности занятий с детьми раннего и дошкольного возраста /98, 106, 136, 166,
188/. По мнению В.К.Бальсевича /28, с. 164/ "... основы культуры вообще и физической культуры в частности закладывается в самом раннем детстве". Из-за возрастающих явлений гипокинезии и ранней спортивной гиперкинезии вопросы физического воспитания детей первых лет жизни становятся все более актуальными. Поскольку в раннем детстве закладываются в большей мере сенситивные основы будущих мотиваций физической активности /28, с. 165/, необходимо с самых первых месяцев жизни дать возможность детям почувствовать радость движения и создать для этого соответствующие условия.

ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ОСНОВНЫХ ДВИЖЕНИЙ У ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ,
ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ СЕМЬИ
3*1. Последовательность и этапы развития
основных движений у детей первого года жизни
Противоречия и разногласия, касающиеся последовательности и продолжительности развития основных движений у детей первого года жизни (см, гл. I), побудили нас исследовать развитие движений у здоровых детей, воспитывающихся в семье и получающих консультативную помощь в кабинетах здорового ребенка детских поликлиник. При этом необходимо было уточнить не только перечень движений, которыми ребенок должен овладеть к определенному возрасту, как это рекомендуется в литературе /83, 120, 123, 175/, а установить качество выполнения движений и процент детей, владеющих ими.
Для изучения процесса развития движений использовались представления о том, что к определенному возрасту дети могут овладеть отдельными движениями на уровне навыка. Был выявлен процент детей, которые владеют определенными видами движений на уровне навыка в каждой возрастной группе. Это позволило установить моменты развития движений (см. гл. 2). Моменты формирования и становления движения позволили определить месяцы, когда большинство или все дети владеют движением на уровне навыка. В этом аспекте рассмотрены особенности развития основных движений у детей первого года жизни, в воспитании которых использовались общепринятые комплексы гимнастики.
Исследования показали, что уже на первом месяце жизни ребенка происходит формирование группы движений, обусловленных развитием функций анализаторов и связанных с движением глаз: