+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Пути совершенствования методики школьного этапа химической олимпиады

Пути совершенствования методики школьного этапа химической олимпиады
  • Автор:

    Махмудов, Талыб Ахмед оглы

  • Шифр специальности:

    13.00.02

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    1988

  • Место защиты:

    Москва

  • Количество страниц:

    137 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"
2. Постановка задачи исследования 
3. Психология решения олимпиадных задач по химии,


ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Введение

2. Постановка задачи исследования

3. Психология решения олимпиадных задач по химии,

4. Обзор литературы по методическим основам химических олимпиад

4.1. Обзор отечественной научно-методической литературы .. 4 4 4 . 4 4

4.2. Состояние проблемы химических олимпиад за рубежом

4.3. Обобщение опыта передовых учителей

4.4. Опыт проведения школьного этапа химической

олимпиады в Чобансыхнагской с.ш. Аз .ССР


^ 5. Анкетирование учителей и методистов 4 . • 1 1'
6. Принципы составления заданий школьного этапа химической олимпиады
6.1. Представления о способностях к химии как психологическая основа составления заданий
6.2. Принципы внеклассной работы как методическая
основа составления заданий ^
6.3. Дополнительные требования к олимпиадному заданию !4 4 ¥ 4 . 1 ........ 4 • 4
7. Сравнительная оценка различных вариантов методи-л ки проведения школьного этапа химической олимпиады. Педагогический эксперимент.
7.1. Рабочая гипотеза
7.2. Критерии для сопоставления эффективности методик

7.3. Постановка эксперимента
7.4. Выявление роли проведения заочного тура
7.5* Влияние комплекта заданий с возможностью выбора
участниками олимпиады наиболее интересных для них задач на интерес к химии
7.6. Изучение интереса участников химической олимпиады к расчетным задачам .......................... • • . . %
8. Заключение. Методика подготовки и проведения школьного этапа химической олимпиады. Рекомендации для учителей. * •
9. Выводы
10. Библиографический список
Приложение I. Проект Положения о школьном этапе Всесоюзной химической олимпиады
Приложение 2. Задачи для подготовки к школьному этапу Всесоюзной химической олимпиады

I. ВВЕДЕНИЕ
Актуальность теш обусловлена:
- малой изученностью методики проведения школьного этапа ф химической олимпиады;
- необходимостью разработки оптимальной методики подготовки учащихся к химической олимпиаде;
- диспропорцией в оценке значимости олимпиад высших и низших этапов;
- необходимостью формирования у школьников устойчивого интереса к химии.
Нель исследования в разработке и обосновании наиболее эффективных методов проведения школьного этапа химической олимпиады и подготовки к нему учащихся, ф Методы, исследования: анализ психологической, дидактической
и методической литературы, анкетирование учителей и методистов, беседы с учителями и учащимися, проведение экспериментальных школьных олимпиад, анализ олимпиадных заданий на основе представлений о способностях к химии.
Шшж. иссдеЦфвандя: ,, п гй
- разработка оптимального содержания этапа химической олимпиады, включая проведение заочного тура, применение комплекта заданий с возможностью шбора учащимися задач (элективный подход), выявление оптимального соотношения между качественными и расчетными задачами;
- разработка методических рекомендаций для учителей по подготовке учащихся к химической олимпиаде.
Теоретическая новизна исследования состоит в использовании представлений о способностях к химии для анализа содержания хи-

4.3. Обобщение опыта передовых учителей
Особую ценность представляет опыт передовых учителей по подготовке учащихся к олимпиаде и опыт проведения самой олимпиады. Рассмотрим этот опыт подробнее.
В с.щ.№23 г.Каунаса (Литовская ССР) работает учитель химии Д.Ю.Бацявичиене. Ее опыт показывает /27, с.101, 42/, что если ученик в возрасте II—12 лет проявляет способности к естественнонаучным дисциплинам, то дополнительная нагрузка занятиями этими предметами не отражается на его здоровье и не вредит развитию. Отсюда Д.Ю.Бацявичиене делает вывод, что занятия химией с такими учащимися желательно начинать с младшего возраста (1У-У классы). При подготовке учащихся к олимпиаде зачастую возникает одна проблема: способные ученики оказываются одновременно вовлечены в несколько кружков. Поэтому учитель прилагает много усилий, чтобы увлечь школьников химией, чтобы занятия в химическом кружке были более интересны, чем в других. Для этого она использует химический эксперимент и средства наглядности. Подготовка учеников младших классов начинается с занимательных опытов по химии. Этот педагогический прием обычно бывает вполне эффективен и учащиеся постепенно втягиваются в серьезные занятия.
Решение задач с учениками УП класса начинается с процентной концентрации растворов. Известно, что эта тема обычно вызывает затруднения при изучении вследствие малого интереса к ней учащихся. Для того, чтобы повысить заинтересованность школьников Д.Ю.Бацявичиене предлагает учащимся приготовить растворы для подкормки комнатных и декоративных растений. Учащиеся осознают практическую значимость приготовления растворов заданной концентрации и активно включаются в работу по приготовлению растворов, непринужденно овладевая при этом знаниями о концентра-

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 1.080, запросов: 961