Саратовское студенчество: повседневность в условиях становления и развития советского образования в провинции : 1917-1941 гг.

• Автор: Стребкова, Надежда Викторовна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 343 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ Глава 1.

ПОЛИТИКА КОММУНИСТИЧЕСКОЙ ПАРТИИ И СОВЕТСКОГО ГОСУДАРСТВА В ОБЛАСТИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЕЕ ВЛИЯНИЕ НА САРАТОВСКОЕ СТУДЕНЧЕСТВО
Глава 2.

САРАТОВСКИЕ ВУЗЫ. СОЦИАЛЬНО-ДЕМОГРАФИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СТУДЕНЧЕСТВА

Глава 3.

САРАТОВСКИЕ СТУДЕНТЫ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Глава 4.

МАТЕРИАЛЬНО-БЫТОВЫЕ УСЛОВИЯ ЖИЗНИ СТУДЕНТОВ Глава 5.

САРАТОВСКИЕ СТУДЕНТЫ В ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКОЙ И КУЛЬТУРНОЙ ЖИЗНИ ВУЗА, ГОРОДА И РЕГИОНА
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ и
ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Молодежи и, в первую очередь студенчеству, всегда уделялось особое внимание со стороны власти, поскольку именно молодое поколение определяет дальнейшее развитие государства и общества. Этим обусловлено стремление властных структур привить студенчеству определенные ориентиры и представления, воспитать его в духе преданности существующему общественно-политическому режиму.
Развитие и совершенствование высшей школы в настоящее время являются неотъемлемой частью политики российского государства, поскольку высшая школа занимает особое место в образовательной системе. Данный процесс невозможен без использования как инновационных идей, так и накопленного теоретического и практического опыта. И в этом плане временные рамки, выбранные для данной работы, представляют большой научный интерес, поскольку социокультурная революция, происходившая в то время в стране, в значительной степени перестроила систему высшего образования.
Актуальность работы объясняется также важностью объективного изучения положительных и отрицательных явлений в области высшего образования в послеоктябрьское время, так как из опыта политики советской власти возможно вычленить то, что в опосредованной форме может быть использовано вузами в настоящее время.
Диссертационная работа посвящена изучению студенчества саратовских вузов в послереволюционное время вплоть до начала Великой Отечественной войны. Это был особый период в истории высшей школы -происходило формирование новой советской системы высшего образования.
За два с небольшим десятилетия в результате непрерывного экспериментаторства были сформированы основные устойчивые аспекты жизни вузов, многие из которых реализуются и сегодня (лекционные и практические занятия, зачетные и экзаменационные сессии и т. п.).

Изучаемое в диссертации время для вузов было особенным и по составу студенчества, так как с 1917 г. был взят курс на пролетаризацию высшей школы и создание нового советского типа студента. Нововведения в области высшего образования привели к возникновению еще одного уникального явления того времени - рабочих факультетов, прошедших апробацию уже в начале 1920-х гг. Важным изменением стала доступность высшего образования, в том числе технических специальностей для женщин.
Результаты государственной политики в сфере высшего образования и ее эффективность ярко проявляются в повседневной жизни студентов, в рамках которой студенчество с одной стороны выступает объектом реализации государственной политики в сфере образования, с другой -субъектом, влияющим на внутреннее содержание учебно-воспитательного процесса в вузе.
Все отмеченные выше факторы говорят об актуальности избранной темы диссертационного исследования.
Специальных работ, посвященных исследованию повседневной жизни саратовского студенчества в 1917-1941 гг., не создано. В тоже время отдельные стороны данного вопроса фрагментарно рассмотрены в ряде работ и исследований, касающихся отдельных вузов города. Эти работы стали появляться уже в 1920-е гг. Ранние из них посвящены в основном истории Саратовского университета, а также Саратовской консерватории им. Л. В. Собинова1. Некоторая информация о жизни молодежи вузов содержится в монографии, касающейся истории комсомола в г. Саратове2.
1 Семичастов М. Саратовский университет как культурный центр Нижнего Поволжья // Нижнее Поволжье. 1925. № 10; Саратовский университет. 1909-1959. Саратов, 1959; СГУ им. II. Г. Чернышевского. // Вопросы истории. 1959. № 10; Евдокимов Я. Саратовская консерватория за сорок лет // Научно-методические записки: Сборник 1957 года. Саратов, 1957; Таубе II. Ф. Саратовская консерватория в 1917-1924 гг. Саратов: СГК, 1961; его же. История Саратовской консерватории: Очерк 3 - 1924-1935 гг. Саратов: СГК; его же. Саратовская консерватория в дореволюционный период (
1917). (Научный труд). Саратов: СГК, 1960; Хаиецкий В. Е. 70 лет Саратовской государственно консерватории имени Л. В. Собинова. Саратов: СГК, 1983; его же. Первая в провинции // Памятники Отечества. Вся Россия. Сердце Поволжья: Альманах. 1998.

В 1922 г. па общесоюзной конференции вузовских партийных ячеек была принята резолюция о задачах коммунистического студенчества, направленного на «борьбу пролетариата за овладение специальными знаниями и наукой»85. Этим объяснялась и значимость для коммунистических студентов успешной академической успеваемости, поскольку считалось, что только вытеснение старых элементов, замена «буржуазной преподавательской корпорации высококвалифицированными научными работниками-коммунистами» наряду с пролетаризацией всей аудитории может обеспечить успешное развитие революционизирования высшей школы. По этой причине значимость академической работы ни в коем случае не освобождала студентов от партийной работы; особая роль в решении этой задачи отводилась партийным ячейкам вузов. Такая связь объяснялась не столько тем, что официально коммунистическое студенчество заявлялось как единственная опора Главпрофобра86, сколько опасностью нежелательных для партии уклонов коммунистического студенчества в условиях «мелкобуржуазного окружения»87. На XIII съезде партии большевиков указывалось, что «обеспечение руководящей роли пролетариата выражается прежде всего в определенной политике,
85 О задачах коммунистического студенчества: Резолюции общесоюзной конференции коммунистических ячеек ВУЗ от апреля 1922. См.: РГАСПИ. Ф. 17. Оп. 60. Д. 224. Л. 135.
86 Главпрофобр — Главное управление профессионального образования -центральный орган управления профессиональным образованием в РСФСР в 1920-1930-сгг. Было создано в составе Наркомпроса РСФСР в 1921 г. на основе Главного комитета профессионально-технического образования и руководило подготовкой кадров для всех отраслей народного хозяйства и культуры. У него в ведении находились вузы, рабфаки, техникумы, профессиональные курсы, повышение квалификации рабочих. Совместно с Государственным учёным советом (ГУС) Главпрофобр занимался разработкой типовых учебных планов и программ для всех ступеней профессионального образования, руководил созданием учебников и учебных пособий. В результате решений о подготовке кадров, принятых на пленумах ЦК в 1928-1929 гг., и в связи с передачей учреждений профессионального образования соответствующим наркоматам и ведомствам был упразднен.
87 О задачах коммунистического студенчества: Резолюции общесоюзной конференции коммунистических ячеек ВУЗ от апреля 1922. См.: РГАСПИ. Ф. 17. Оп. 60. Д. 224. Л. 135.
і і і