Формирование информационной культуры в профессиональной подготовке будущих специалистов экономического профиля

• Автор: Плеханова, Татьяна Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 184 с. : ил.

Глава 1. Теоретико-методологические подходы к проблеме формирования информационной культуры будущего специалиста экономического профиля в условиях информатизации общества
1.1.Сущность информатизации общества и ее роль в подготовке специалистов экономического профиля
1.2.Содержание и структура информационной культуры будущего специалиста экономического профиля
1.3.Концептуальные основания проектирования системы формирования информационной культуры будущих специалистов экономического
профиля

Выводы по первой главе

Глава 2. Система формирования информационной культуры в профессиональной подготовке специалистов экономического профиля
2.1.Моделирование системы формирования информационной культуры будущих специалистов экономического профиля
2.2.Сущность и содержание технологии реализации системы информационной культуры в профессиональной подготовке специалистов экономического профиля

2.3.Анализ результатов опытно - экспериментальной работы

Выводы по второй главе

Заключение
Список использованной литературы
Приложения
,141

Актуальность исследования. Современная социокультурная ситуация в России, тенденции и направления развития нашего общества объективно требуют повышения качества профессиональной подготовки специалистов, способных к продуктивной деятельности в условиях быстро меняющейся социальной действительности, обладающих высоким уровнем общей и профессиональной культуры. Смена приоритетов в сфере социальных ценностей обусловила усиление роли информации в процессе организации и осуществления профессиональной деятельности специалистов в условиях инновационной информационной среды. В современных условиях повсеместное распространение получают новые информационные технологии, вводящие в обиход методы сбора, хранения, обработки, передачи и представления информации с использованием компьютеров (С.В.Бутырин, Е.П.Велихов,
Н.Л.Гварамадзе, Г.Р.Громов, А.Л.Денисова, Ю.М.Каныгин, Б.Ф.Ломов,
В.М.Оксман, Г.Д.Смолян).
Сегодня общество требует от высшего профессионального образования формирования самостоятельной, ответственной, социально активной личности, способной к решению возникающих производственных и социальных проблем, обладающей высоким уровнем информационной культуры. Очевидно, что в этих условиях императивной становится необходимость анализа сущности, механизмов и технологий формирования у будущих специалистов экономического профиля информационной культуры, исследование динамики этого процесса, особенностей организации и реализации в процессе профессиональной подготовки. В связи с этим одной из актуальных проблем, стоящих перед современной педагогикой, является поиск путей и средств оптимизации процесса подготовки будущих специалистов экономического профиля в условиях информатизации общества, формирования у них
информационной культуры. Между тем изучение теории и практики подготовки будущих специалистов экономического профиля показывает, что формирование информационной культуры в профессиональной деятельности в ходе образовательного процесса не всегда проектируется и реализуется; отсутствует адекватное системное и технологическое подкрепление этого процесса, что в значительной степени сказывается на качестве подготовки выпускников.
Таким образом, актуальность исследования обусловлена необходимостью:
- совершенствования качества профессиональной подготовки будущих специалистов экономического профиля, обладающих требуемым уровнем информационной культуры в условиях информатизации общества и профессиональной деятельности в соответствии с профессиональной функциональностью;
- определения научно-педагогических основ формирования у будущих специалистов экономического профиля информационной
культуры и разработки адекватных системы и технологии,
обеспечивающих подготовку специалистов, отвечающих предъявляемым требованиям.
Необходимость разработки теоретических и организационно-методических аспектов формирования информационной культуры в профессиональной подготовке будущих специалистов экономического профиля предопределяется рядом противоречий между:
- объективной потребностью общества в информационнокультурном субъекте, стремящемся к самосовершенствованию, и недостаточным вниманием науки к этой проблеме;
- сложившейся системой образования и реальными потребностями общества в подготовке специалистов, отличающихся высоким уровнем профессиональной и информационной культуры;

показал, что в практике существуют разные подходы, и нет единого взгляда на содержание и методы обучения. Информатизация общества вносит существенные коррективы в педагогическую деятельность, по-новому ставит вопросы о сущности мышления. Получение и развитие знаний оказываются адекватными способами удовлетворения потребностей информационного общества в разрешении одного из важнейших противоречий познавательной деятельности. Образование в значительной степени оказывается средством снятия этого противоречия, что предъявляет к нему особые требования со стороны общества. На сегодняшний день можно говорить о двух разных моделях образования (рис. 1.6).
МОДЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ
Конечное образование, основанное на Непрерывное образование, в основе
принципах просвещения и обучения которого лежит принцип информирования
(образование, обслуживающее (содержание данного образования
социальную потребность распространения определяется потребностью обучающегося и производства знаний, сохранения и в знаниях и информации, необходимых
производства культуры) для решения его личностно значимых
задач)
Рис.1. 6. Модели образования Оба вида образования не исключают, но дополняют друг друга. Однако именно непрерывное образование способствует превращению знаний в информацию и обратно.
• Поэтому уже недостаточно уметь самостоятельно осваивать информацию, а надо научиться такой технологии работы с информацией, когда подготавливаются и принимаются решения на основе коллективного знания. Человек должен иметь определенный уровень культуры обращения с информацией. Для отражения этого факта был введен термин «информационная культура». Информационная культура в узком смысле - это уровень развития информационного общения людей, а также характеристика информационной сферы жизнедеятельности.