Формирование предпринимательской культуры у студентов вузов торгово-экономического профиля

• Автор: Голикова, Ольга Георгиевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 242 с. : ил.

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ КУЛЬТУРЫ У СТУДЕНТОВ ВУЗОВ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ
1.1 .Историко-педагогический анализ проблемы формирования предпринимательской культуры у студентов вузов торгово-экономического профиля
1.2.Современное состояние проблемы формирования предпринимательской культуры у студентов вузов торгово-экономического профиля
1.3. Педагогическая система формирования предпринимательской культуры у студентов вузов торгово-экономического профиля
1.4.Педагогические условия формирования предпринимательской культуры у студентов вузов торгово-

экономического профиля

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ КУЛЬТУРЫ У СТУДЕНТОВ ВУЗОВ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ
2.1.Цель, задачи и общая характеристика экспериментальной работы по формированию предпринимательской культуры у студентов вузов торгово-экономического профиля
2.2.Реализация педагогической системы формирования предпринимательской культуры у студентов вузов торгово-экономического профиля и комплекса педагогических условий.
2.3.Результаты экспериментальной работы по формированию предпринимательской культуры у студентов вузов торгово-
экономического профиля
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ (4)

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы исследования. В 21 веке цивилизованный рынок труда делает ставку на высококвалифицированного специалиста, способного быстро адаптироваться к изменяющимся условиям экономического и социального развития. Современный специалист должен обладать не только профессиональными умениями и навыками, но и быть разносторонне развитой, гармоничной личностью, а эта задача является прерогативной сферой деятельности образования. В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» формулируются главные требования к его содержанию, которое должно обеспечивать уровень общей и профессиональной культуры общества, соответствующий мировым стандартам. Государственная политика в области образования нацелена на «приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и к окружающей среде, рационального природопользования» [141, с.5]. Основываясь на идее гуманизации, общество делает заказ на высококультурную, высокоэтичную личность, способную не только интегрироваться в современное общество, но и совершенствовать его, продвигая человечество на более высокую ступень развития.
Профессионализм, безусловно, очень важный компонент в воспитании культуры личности, но не менее важную роль в решении политических и государственных задач играет моральный аспект. На примере современного общества мы видим, к каким пагубным последствиям приводит отсутствие культуры, нравственности подрастающего поколения. В сложившихся условиях, когда сделан существенный акцент государства на культурную составляющую в области образования, назрела необходимость в воспитании высоконравственного специалиста, аккумулирующего в себе высокий профессионализм и высокие моральные принципы. Социальный заказ

общества на формирование активной личности, компетентной в сфере экономики, осуществляется через призму общеобразовательных и профессиональных программ, регламентированных Федеральным государственным образовательным стандартом. В своей практической и профессиональной деятельности специалист, должен «совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень» [ФГОС ВПО по направлению подготовки 080100 Экономика [144, С. 4]. Выпускник вуза должен обладать «способностью работать в команде и самостоятельно, а также быть коммуникативным, толерантным и честным; способностью проявлять организованность, трудолюбие, исполнительскую дисциплину [ФГОС ВПО по направлению подготовки 100700 Торговое дело [142, С. 5].
В сложившихся условиях, когда сделан существенный акцент государства на культурную составляющую в области образования, назрела необходимость в воспитании высоконравственного специалиста, аккумулирующего в себе высокий профессионализм и высокие моральные принципы.
Базовые общественно-государственные требования к подготовке высококвалифицированного специалиста, обладающего нравственным, этическим, творческим, инновационным потенциалом сформулированы в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» [141], в Национальной доктрине образования в Российской Федерации [92], Государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования, в частности, по направлениям «Менеджмент» [143], «Торговое дело» [142] и «Экономика» [144], в Федеральном законе «О развитии малого и среднего предпринимательства в РФ».
В настоящий момент Россия, в том числе, российский рынок труда претерпевают огромные трудности, пытаясь достичь уровня цивилизованных рыночных и иных отношений. Есть масса объективных и субъективных причин для возникших проблем на политическом, экономическом, культурологическом и т. д. пространстве России, но бесспорно, решающим

конкретного вида деятельности - необходимые знания в определенной отрасли деятельности, знание своего дела профессии. Во-вторых, профессионализм обнаруживается в умении применять различные гибкие, отвечающие ситуации средства, приемы, методы и т. п. И, в-третьих, профессионализм, особенно для избранной нами профессии предпринимателя, раскрывается в способности ориентироваться в постоянно меняющейся среде и постоянно повышать свою квалификации [97, с. 92].
Концепт «профессиональная культура» представляет собой профессиональное явление, которое в настоящее время является достаточно распространенным предметом исследования [6, 12, 21, 50 и др.]. В образовательной сфере профессиональная культура рассматривается как личностное качество специалиста, которое может быть сформировано в условиях подготовки в вузе. На сегодняшний день среди ученых нет единого мнения в ее трактовке. Так, профессиональную культуру понимают, как: интегральное качество личности профессионала, условия и предпосылки эффективной профессиональной деятельности, обобщенный показатель профессиональной компетенции личности [54]; система социальных качеств, которые непосредственно обеспечивают уровень трудовой профессиональной деятельности и определяют ее личностное содержание, отношение к труду [70]; сложное системное образование, представляющее собой упорядоченную совокупность общечеловеческих идей, профессионально-ценностных ориентаций и качеств личности,
универсальных способов познания и гуманистической технологии
деятельности [139].
Опираясь на мнения вышеупомянутых исследователей, под профессиональной культурой мы понимаем сложное интегративное личностное образование, включающее знания, умения и навыки,
профессионально-значимые личностные качества и мировоззренческие установки, обеспечивающее эффективную профессиональную деятельность,