Формирование конкурентоспособного специалиста в системе регионального высшего педагогического образования : на примере педагогических вузов Якутии

• Автор: Платонова, Раиса Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 441 с. : ил.

71 12-13/45
Федеральное государственное ииразовательное учреждение высшего профессионального образования «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА, МОЛОДЕЖИ И ТУРИЗМА
(ГЦОЛИФК)»
На правах рукописи Платонова Раиса Ивановна
Формирование конкурентоспособного специалиста в системе регионального высшего педагогического образования (на примере педагогических вузов Якутии)
13.00.08 - Теория и методика профессионального образования Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук
Научный консультант — член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор Неверкович Сергей Дмитриевич
Москва-2011

Оглавление
Введение
ГЛАВА I. ФОРМИРОВАНИЕ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОГО СПЕЦИАЛИСТА В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПОТЕНЦИАЛА РЕГИОНА
1.1. Философско-культурологические и социально- экономические парадигмы формирования специалиста в системе высшего педагогического образо-

1.2. Федеральные и региональные факторы подготовки специалистов педагогического профиля, обеспечивающие развитие социокультурного потенциала территорий
1.3. Национально-региональная направленность содержания вузовского образования как социальный заказ общества
ГЛАВА II. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОГО СПЕЦИАЛИСТА В СИСТЕМЕ РЕГИОНАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Общепедагогические подходы к формированию конкурентоспособного специалиста педагогического профиля в региональных системах высшего образования
2.2. Психологические теории подготовки конкурентоспособного специалиста в системе педагогического вуза
2.3. Концепции формирования конкурентоспособного специалиста педагогического профиля в трудах ведущих исследователей региональных вузов
ГЛАВА III. ПОВЫШЕНИЕ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗАХ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)
3.1. Направления инновационно-образовательной деятельности педагогических вузов республики по формированию конкурентоспособного специалиста
3.2. Изучение сформированное™ профессионально-значимых и личностных качеств, обеспечивающих конкурентоспособность будущих учителей в условиях региональных педагогических вузов Республики Саха (Якутия)
3.3. Разработка квалитативной модели формирования конкурентоспособного
специалиста в образовательном процессе педагогического вуза
ГЛАВА 1У. РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОЙ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОГО СПЕЦИАЛИСТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ
В УСЛОВИЯХ ВУЗОВ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)
4.1. Разработка технологии формирования конкурентоспособного специалиста: организационно-методические и процессуально-технологические параметры
4.2. Динамика формирования конкурентоспособности будущего учителя в условиях педагогического вуза Республики Саха (Якутия)
4.3. Анализ результатов педагогического эксперимента по формированию конкурентоспособного специалиста педагогического профиля
Заключение
Список использованной литературы
Приложения

Введение
Актуальность исследования. В постиндустриальном обществе, «когда преимущества стран в конкурентной борьбе определяются не богатством природных ресурсов или мощью финансового капитала, ... но уровнем образования и интеллектуальным потенциалом нации» [311, с.5], высшее педагогическое образование занимает исключительно важное по значимости положение, так как именно с помощью учителей создается «человеческий капитал» нации. Вхождение отечественных педагогических вузов в мировое образовательное сообщество (Болонский процесс) обусловило переход к европейским критериям результата высшего профессионального образования -формированию конкурентоспособных специалистов педагогического профиля, востребованных на насыщенных рынках труда регионов, компетентных, способных эффективно решать профессиональные задачи в условиях рыночной экономики.
При оценке степени разработанности проблемы учитывались следующие положения. Анализ конкурентоспособности в системе высшего педагогического образования представлен в работах В.И. Загвязинского, В.П. Ку-зовлева, Н.В. Кузьминой, Л.М. Митиной, Н.Д. Никандрова, В.М. Монахова, В.А. Сластенина, Л.А.Тарасовой, А.И. Щербакова. Вопросы обеспечения и управления качеством образования исследуются в трудах М.М. Балашова, В.П. Беспалько, В.И. Загвязинского, В.В. Краевского, Е.Д. Коллеговой, Н.В. Корнейченко, С.А. Мохначева, В.А.Федорова.
Модель учителя-профессионала разработана Э.Ф. Зеером, В.Н. Мезиным,
Н.М. Мельник, Л.М. Митиной, С.Д. Неверковичем, Н.З. и Л.Н. Сафиуллины-ми, В.В. Сериковым и др. Этапы подготовки конкурентоспособного специалиста освещаются B.C. Безруковой, Ф.Е. Довжко, Е.А. Митиным, В.М. Жу-раковским, Н.Б. Стамбуловой, М.А. Петуховым, Л.В. Субботиной и др.
В Республике Саха (Якутия), где долгие годы трудовые ресурсы формировались, в основном, за счет привлечения специалистов из других областей страны, с 90-х гг. XX века проявились диспропорции на рынке педагогиче-

СВОТ-анализ, анализ конкурентных профилей, бенчмаркинг, анализ сценариев, аудит систем наблюдения за конкурентами, имитационное моделирование и др.
Отечественная экономическая мысль пока не достигла такой детализированной проработки конкурентоспособности как у зарубежных коллег. В основном, конкурентоспособность рассматривается как самостоятельное явление, атрибут рыночной системы хозяйства, также анализируются основные проблемы формирования конкурентоспособности уровней хозяйственной деятельности, содержание системы обеспечения конкурентоспособности, методические основы оценки различных объектов.
Так, например, В.П. Илюшечкин [140] выделяет три экономических подхода к определению конкуренции:
1) Первый, присущий отечественной экономической школе начала 90-х гг., определяет конкуренцию как состязательность на рынке.
2) Второй, - основывающийся на классической экономической теории, -рассматривает конкуренцию как элемент рыночного механизма, позволяющий уравновесить спрос и предложение.
ЗУГретий подход основывается на современной теории морфологии рынка. Конкуренция трактуется как критерий, определяющий тип отраслевого рынка.
В работах современных экономистов конкуренция определяется как соперничество экономических субъектов. Приведем наиболее типичные определения:
- состязательность на рынке в условиях отсутствия монополии;
-состязательные, сопернические отношения между двумя или несколькими экономическими субъектами хозяйственной деятельности, проявляющиеся в виде стремления каждого из них обойти других в достижении единой цели, получить более высокий результат;
- конкуренция - особый вид по замыслу честной экономической борьбы, в которой при наличии, в принципе, равных шансов у каждой из претендую-