Формирование предпринимательской компетентности бакалавра-регионоведа

• Автор: Чернявский, Андрей Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Чита
• Количество страниц: 191 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретико-методологические основания процесса
формирования предпринимательской компетентности студента-
будущего регионоведа
1.1 Методологические аспекты проблемы формирования предпринимательской компетентности
1.2 Сущность и структура понятия «предпринимательская компетентность» бакал авров-регионоведов
1.3 Основные критерии и показатели предпринимательской компетентности
студентов - будущих бакалавров регионоведов
Выводы по первой главе
Глава 2. Моделирование формирования предпринимательской компетентности бакалавров-регионоведов
2.1 Модель формирования предпринимательской компетентности бакалавров-регионоведов
2.2 Содержание и логика опытно-экспериментальной работы
2.3 Результаты констатирующего и формирующего этапов эксперимента
2.4 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию предпринимательской компетентности бакалавров-
регионоведов
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Актуальность темы исследования. Современные вызовы экономики требуют развития предпринимательского потенциала современного молодого человека — будущего профессионала. План первоочередных мероприятий по обеспечению устойчивого развития экономики и социальной стабильности в 2015 году включает «содействие малому и среднему предпринимательству» в качестве ключевого направления действий Правительства Российской Федерации в течение ближайших месяцев (27 января 2015 года№98-р).
Общество и государство формируют социальный заказ на личность студента, как профессионала способного к развитию, предприимчивого, проактивного, способствующего росту конкурентоспособности экономики страны и созданию инновационных социально- экономических и бизнес-проектов. Система образования недостаточно использует указанные тенденции для роста перспектив предпринимательской активности у бакалавров в процессе высшего профессионального образования (A.B. Колодина, М.Х. Гатиятуллин, М.Н. Нюшенкова).
В Постановлении Правительства Российской Федерации от 15 апреля 2014 г. N 308 "Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Социально-экономическое развитие Дальнего Востока и Байкальского региона" в числе приоритетов указаны следующие: «повышение конкурентоспособности бизнеса, осуществление конкретных шагов по стимулированию экономического роста на территории», что говорит о перспективности формирования предпринимательской компетентности. В этом же документе в качестве приоритетов также названы: «содействие развитию малого и среднего бизнеса для обеспечения устойчивости торговых и кооперационных связей и повышения трансграничной мобильности»; «расширение сотрудничества, реализация внешнеэкономического потенциала территорий», что подтверждает значимость регионоведения, как важного направления профессионального образования для перспектив развития предпринимательского потенциала указанных территорий.
Глобальная рыночная система продуцирует глобальную конкурентность. Предпринимательская направленность профессионального образования будущего регионоведа может стать ресурсом создания как локально смоделированных, учебных, так и социально-экономических проектов масштабного, межкультурного характера. Все эти тенденции накладывают отпечаток на профессиональную деятельность в области регионоведения и должны отражаться в современном профессиональном образовании бакалавров при подготовке их к профессиональной деятельности в современных условиях.
Образование важно рассматривать как образование профессионального мировоззрения параллельно с развитием личности (С.И. Гессен). Система высшего профессионального образования в XXI веке находится под воздействием множества разнонаправленных факторов. Для развития и преодоления негативного действия этих факторов, которые имеют объективный и субъективный характер, в соответствии с постнеклассической парадигмой (B.C. Степин), наибольшее внимание должно быть обращено на человекоразмерность и саморазвитие системы: знания должны быть связаны с познающим субъектом, его деятельностью. Специфически человеческим инструментом развития человека и общества является рефлексия, которая в философской традиции понимается, как способность анализировать собственные мысли (В.Е. Лепский). Несмотря на растущий уровень глобальности и неопределенности задач, которые нынешние студенты призваны решать в ближайшем будущем, обучение бакалавров -регионоведов практически лишено в формах и методах образовательной деятельности применения рефлексивных методов. Педагогические возможности данного направления изучены недостаточно (Т.В. Бедарева, 2002), в то время, как в структуре научного направления теории и методики профессионального образования акцентируется внимание на связи теории и методики профессионального образования с другими науками. В качестве других наук в данном направлении можно рассматривать регионоведение. Исследования в этой области могут расширить понятийный аппарат теории и методики профессионального образования.

владычества, применения своих сил для общества), предприниматель всегда стремится к прибыли [50].
В. Зомбарт говорит о вечном стремлении отдельного субъекта хозяйства к безграничности своей деятельности, что также навязывается ему силою вещей (объективация), то есть - «волевые акты у предпринимателя подчинены известного рода психическому принуждению», что обобщает как «принужденность в поведении предпринимателя». В результате предприниматель стремится к безграничному, возможность осуществления которого основана на особенностях современного технического развития, богатство порождает стремление ко все большему его увеличению, а с ростом опыта растет и воля, энергия, активность [50, С. 266].
Актуальным является и следующее заключение: «В современном
экономическом человеке заложено стремление к бесконечно великому и наряду с этим - как это бесспорно можно назвать - стремление к бесконечно малому, выражающееся в том, что ему бы хотелось как можно больше интенсифицировать свою деятельность, использовать каждую мельчайшую долю времени, откуда и возникает тот бешеный «темп» хозяйственной жизни наших дней, с которым мы познакомились» [50, С.267].
Экономист говорит о значимости психологического состояния предпринимателя: в условиях отчуждения от религии он переживает «глубокое одиночество», «пустыню», что в результате является базой развития предприимчивости и делового безумия и действия принуждений, если он все время ничего другого не делает, как только занимается делами, то душа его должна, в конце концов, засохнуть. «Вокруг него все пустеет, отмирает всякая жизнь, погибают всякие ценности, наконец, возникает такая обстановка, которая была изначально характерна для колониальных стран. Родина становится для предпринимателя чужбиной. Природа, искусство, литература, государство, друзья - все исчезает для него в загадочное ничто, у него нет больше "времени" отдаваться всему этому. И в то время как колонист, быть может, именно в семейной жизни освежал свою душу, пламя предпринимательского стремления в