Подготовка студентов вуза к здоровьесберегающей деятельности

• Автор: Палаткин, Илья Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Кемерово
• Количество страниц: 237 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1 Теоретические аспекты подготовки студентов вуза к здоровьесберегающей деятельности
1.1 Подготовка студентов вуза к здоровьесберегающей деятельности как психолого-педагогическая проблема
1.2 Возможности учебных дисциплин психолого-педагогического цикла и предмета «Физическая культура» в процессе подготовки студентов вуза юздоровьесберегающей деятельности

1.3 Предпосылки подготовки студентов вуза к здоровьесберегающей деятельности

Выводы по главе

Глава 2 Педагогические условия подготовки студентов вуза к здоровьесберегающей деятельности
2.1 Разработка и реализация программы физкультурно-оздоровительной работы, обеспечивающая подготовку студентов вуза к здоровьесберегающей деятельности
2.2 Организация конструктивного взаимодействия субъектов образовательного процесса, способствующая включению студентов в здоровьесберегающую деятельность
2.3 Диагностика результативности проведенного педагогического эксперимента
Выводы по главе
Заключение
Список использованной литературы
СПИСОК ИЛЛЮСТРАТИВНОГО МАТЕРИАЛА

ПРИЛОЖЕНИЕ А Анкета «Отношение студентов вуза к занятиям физической культурой»
ПРИЛОЖЕНИЕ Б Оценка знаний студентов вуза к здоровьесберегающей деятельности
ПРИЛОЖЕНИЕ В Бланк ответов для проверки теоретического задания
ПРИЛОЖЕНИЕ Г Ключ для проверки теоретического задания
ПРИЛОЖЕНИЕ Д Тесты физической подготовки для студентов основной и специальной медицинских групп
ПРИЛОЖЕНИЕ Е Задания для самостоятельной работе студентов
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж Применение игрового метода на занятиях физической культурой со студентами вуза
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Примерная форма дневника самоконтроля

Введение
Актуальность исследования. Высокие темпы развития современного общества предъявляют новые, более ужесточенные требования к здоровью человека, и особенно молодого специалиста, вступающего в новые для себя условия насыщенной эмоциями и зачастую ответственной работы, связанной с напряжением психических и физических возможностей. Поэтому проблема здо-ровьесбережения студентов становится актуальной в настоящее время и предполагает кроме получения качественного образования, приобретение навыков самооздоровления, базирующихся на знании основ здоровья и здорового образа жизни.
Здоровье рассматривается не только в качестве условия развития, но и как основа его сохранения и существования. Федеральная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 годы», «Стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года», «Закон об образовании в Российской Федерации» 2013 г, подчеркивают роль и значение здорового образа жизни и физического воспитания молодого поколения. В этих документах актуализируется проблема новой школы, соответствующая целям опережающего развития в современных условиях быстро меняющегося мира.
Выдвижение проблемы здоровья в число приоритетных задач общественного развития обусловливает ее значимость в теоретическом и практическом плане. Возникает необходимость развертывания соответствующих исследований, разработки организационных подходов в образовательном процессе, предполагающие формирование активной позиции обучающихся по освоению опыта здоровьесбережения.
Оценивая степень разработанности проблемы диссертационного исследования, следует отметить, что аспекты здоровья, проблема здоровья учащихся нашли отражение в психолого-педагогических исследованиях М. М. Безруких, Я. М. Герчака, Д. И. Давиденко, В. П. Казначеева, Н. К. Смирновой и др. Научно-теоретическое обоснование здоровьесберегающей деятельности обучаю-

Таким образом, подготовку студентов вуза к здоровьесберегающей деятельности, мы рассматриваем как направление взаимодействия субъектов образовательного процесса, совокупность совместных действий, которых способствуют:
- освоению знаний о зависимости здоровья и его нарушений от факторов окружающей природной, социальной и техногенной среды, об адаптационных возможностях организма, влиянии объема и интенсивности интеллектуальных и физических нагрузок на здоровье, сущности оздоровительного эффекта систематических занятий физическими упражнениями, оказываемые на организм;
- усвоению умений и навыков самостоятельно составлять комплекс физических упражнений, направленный на повышение физической и умственной работоспособности, осуществлять самоконтроль здоровьесберегающей активности;
- присвоению способов, как совокупности действий работы с информацией о средствах восстановления своего организма, приемов воспроизведения накопленного опыта в индивидуальных формах деятельности, повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья, в совокупности позволяющие поддерживать интеллектуальный и физический тонус.
Формированию совокупности перечисленных знаний, умений и навыков и способов деятельности способствует потенциал, заложенный в дисциплинах психолого-педагогического цикла и предмета «Физическая культура».
1.2 Возможности учебных дисциплин психолого-педагогического цикла и предмета «Физическая культура» в процессе подготовки студентов вуза к здоровьесберегающей деятельности
Большую роль в подготовке студентов вуза к здоровьесберегающей деятельности играет комплекс предметов психолого-педагогического цикла и предмета «Физическая культура». В нашем исследовании мы в качеспю основы выделяем возможности названных предметов.