Формирование понятийно-терминологической системы педагогики в 90-е годы XX века

• Автор: Кичева, Инна Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Пятигорск
• Количество страниц: 507 с.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛИНГВО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПОНЯТИЙНОТЕРМИНОЛОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ПЕДАГОГИКИ
1.1. Этапы развития и изучения русской педагогической терминологии
1.2. Терминоведческие аспекты исследования понятийнотерминологической системы педагогики
1.2.1. Терминоведение как интегративная наука
1.2.2. Направления терминоведческого анализа
1.3. Обоснование лингво-педагогического анализа современной терминологии педагогики
1.3.1. Педагогический термин: определение, признаки
1.3.2. Соотношение термина и понятия. Полисемия и синонимия в терминологии
1.3.3. Принципы лингво-педагогического анализа и систематизации терминологии педагогики
ГЛАВА II. РАЗВИТИЕ ПОНЯТИЙНО-ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКОГО АППАРАТА МЕТОДОЛОГИИ ПЕДАГОГИКИ
2.1. Предпосылки изменений в понятийно-терминологическом аппарате методологии педагогики
2.2. Современная терминосистема методологии педагогики
2.2.1. Термины, отражающие философские основы педагогической теории
2.2.2. Развитие терминосистемы методологии педагогических исследований
2.2.3. Термины, характеризующие методологические основы педагогики
ГЛАВА III. ОБОГАЩЕНИЕ ПОНЯТИЙНОТЕРМИНОЛОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ТЕОРИИ ВОСПИТАНИЯ
3.1. Тенденции и проблемы формирования терминосистемы современной теории воспитания
3.1.1. Развитие содержания термина «воспитание»
ЗЛ.2. Термин «воспитание» как системообразующий в
педагогической терминологии
3.1.3. Изменения в терминологии теории воспитания в 90-е гг.
XX века
3.2. Терминология психологии и социальной педагогики как источник
обогащения терминосистемы теории воспитания
ГЛАВА IV. РАЗВИТИЕ СОДЕРЖАНИЯ ТЕРМИНА «ОБРАЗОВАНИЕ» КАК ФАКТОР ОБОГАЩЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕРМИНОЛОГИИ
4.1. Многообразие трактовок термина «образование» и формирование терминологической подсистемы с этим опорным компонентом
4.2. Терминологическое выражение аксиологических приоритетов в образовании
4.3. Обозначение форм реализации образования в новых педагогических
терминах
ГЛАВА V. ОБОГАЩЕНИЕ ПОНЯТИЙНОТЕРМИНОЛОГИЧЕСКОГО АППАРАТА ДИДАКТИКИ
И ШКОЛОВЕДЕНИЯ
5.1. Факторы развития терминологии дидактики
5.2. Характеристика изменений в терминосистеме дидактики
5.3. Формирование школоведческой терминологии
ГЛАВА VI. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ТЕРМИНОЛОГИИ
ПЕДАГОГИКИ В 90-е ГОДЫ XX ВЕКА
6.1. Лексико-семантическая характеристика современной педагогической терминологии
6.2. Семантические процессы в современной педагогической терминологии
6.3. Продуктивные способы терминообразования в педагогике
6.4. Особенности нормативности современной терминологии педагогики
6.5. Рекомендации по разработке терминологического словаря
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ. СПИСОК ТЕРМИНОВ
ки, когда пополнение состава терминов идет стремительно, когда резко падает уровень грамотности терминопроизводства и язык педагогики отчасти утрачивает ясность и понятность, нам представляется правомерным и необходимым обращение к лингвистической составляющей исследования. По-прежнему справедливо и актуально в этом отношении высказывание о терминах В.М.Лейчика: «Термин - это слуга трех господ: языка, логики как общих закономерностей формулирования понятий и той предметной области, к которой этот термин относится» [255, 88].
1.2.1. Терминоведение как интегративная наука
Терминоведение в нашей стране как самостоятельный раздел лингвистики имеет не столь давнюю историю [116, 3]. Но теоретические положения построения общенаучной терминологии как основного языкового средства выражения научной мысли в отечественном языкознании получили глубокое рассмотрение в трудах таких лингвистов, как К.Я.Авербух, В.В.Акуленко, Л.М.Алексеева, О.В.Борхвальдт, Н.В.Васильева, В.Г.Винокур, М.Н.Володина,
A.С.Герд, Б.Н.Головин, С.В.Гринев, В.П.Даниленко, Т.Л.Канделаки, Л.А.Ка-панадзе, Р.Ю.Кобрин, Л.Л.Кутина, В.М.Лейчик, Д.С.Лотте, С.Л.Мишланова,
B.В.Морковкин, В.Ф.Новодранова, Н.В. По дольская, А.В.Суперанская, В.А.Татаринов, Е.Н.Толикина, С.Д.Шелов и др.
С середины 20-х и до начала 60-х годов XX века появлялись научные изыскания, связанные в целом с вопросами осмысления терминов как языковых единиц и создания терминосистем активно развивающихся отраслей народного хозяйства [74; 134]. Деятельность Всесоюзного терминологического совещания в 1959 и 1967 гг. показала, что лингвистика, до тех пор занимавшаяся традиционными системами (литературный язык, территориальные знаковые системы), обратилась к языку науки и техники, характеризующемуся к этому времени высоким уровнем развития [2, 61; 438].