Педагогическая концепция В.П. Вахтерова

• Автор: Бутунина, Любовь Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Смоленск
• Количество страниц: 182 с. : ил.

ГЛАВА I. ФОРМИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОНЦЕПЦИИ В.П. ВАХТЕРОВА

1.1. Ретроспективный обзор научных исследований, посвященный педагогическому наследию В.П. Вахтерова

1.2. В.П. Вахтеров - педагог, просветитель и организатор

народного образования

1.3. Становление мировоззрения В.П. Вахтерова

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОНЦЕПЦИИ В.П. ВАХТЕРОВА

II. 1. Образование народа как ценность педагогической концепции

В.П. Вахтерова

11.2. Содержание и структура нравственного воспитания

В.П. Вахтерова

11.3. Концептуальные положения В.П. Вахтерова о роли учителя
в организации эффективного педагогического процесса
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
СПИСОК ПРИЛОЖЕНИЙ

Актуальность исследования. Радикальная перестройка общественно-политической и социально-экономической систем нашего общества наряду с позитивными процессами принесла и много негативного. Данные тенденции, а также трансформация ценностных ориентаций, вхождение России в мировое образовательное пространство обусловливают необходимость пересмотра подходов к существующей педагогической теории и сложившейся практике учебно-воспитательного процесса. Актуальным при этом является использование историко-педагогического опыта, так как в основе взаимодействия истории науки и современных процессов лежат закономерности исторической повторяемости.
В настоящее время одновременно с возрастанием роли человека повышается значение наук о человеке и, прежде всего, педагогики как науки об образовании и воспитании, поэтому возникает необходимость творческого переосмысления педагогических идей, которые были разработаны в прошлом.
Одним из условий познания истины является неразрывная связь истории педагогики с современностью, что побуждает постоянно обращаться к трудам ученых прошлого. Развитие педагогической науки немыслимо без творческого осознания наследия, созданного предыдущими поколениями. В «Национальной доктрине образования в РФ», утвержденной постановлением Правительства РФ от 4 октября 2000 года, говорится об «...обеспечении исторической преемственности поколений, сохранении, распространении и развитии национальной культуры, воспитании бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России» [116, С. 4].
Именно поэтому начало XXI века в нашей стране ознаменовалось повышенным вниманием к историческому наследию, к идеям представителей отечественной педагогики Н.Ф. Бунакова, П.П. Блонского, В.П. Вах-терова, П.Ф. Каптерева, Л.Н. Толстого, К.Д. Ушинского, Н.В. Чехова и других, в трудах которых нашли отражение идеи развития индивидуальности ребенка, учета своеобразия детской личности, гуманизации педагогического процесса.
В этом ряду ученых-педагогов прошлого имя В.П. Вахтерова занимает достойное место, так как оно вошло в золотой фонд русской теории и практики образования конца XIX - начала XX веков. В отечественной педагогике начала XX века его современников H.H. Иорданского, Д.И. Тихомирова, Н.В. Чехова и других привлекла разносторонняя практическая и научно-педагогическая деятельность В.П. Вахтерова. В различных публикациях появляются отзывы и рецензии, высоко оценивающие его методические и научные работы (Х.Д. Алчевская, П.В. Евстафиев, К.В. Ельниц-кий, Н.В. Чехов и др.).
В истории советской педагогики педагогическое наследие
B.П. Вахтерова не получило должной оценки. В трудах Ф.Ф. Королева, Е.Н. Медынского, A.B. Ососкова система взглядов В.П. Вахтерова на воспитание и образование считалась «мелкобуржуазной». В 50 - 60-е годы XX века изменяется оценка педагогических воззрений Василия Порфирьевича, а его наследие постепенно вводится в научный оборот.
Новый этап в изучении наследия В.П. Вахтерова начинается в 80-х годах XX столетия, когда были опубликованы «Избранные педагогические сочинения» (1986) В.П. Вахтерова с обстоятельной вступительной статьей профессора, члена-корреспондента РАО С.Ф. Егорова, а также фрагменты работ педагога в «Хрестоматии по истории школы и педагогики в России».
C.Ф. Егоров пишет: «Нельзя не восхищаться глубиной проникновения В.П. Вахтерова в диалектику педагогического процесса, филигранностью методики естественного эксперимента, беззаветной преданностью делу

(статский советник). Указом Правительствующего Сената по Департаменту герольдий от 10 мая 1883 года № 49 великий педагог был произведен в чин надворного советника.
Необходимо сказать, что за усердную и полезную службу на поприще просвещения Василий Порфирьевич был награжден орденами Святой Анны второй степени, Святого Станислава второй степени,^Святой Анны третьей степени (одна из высших наград в области просвещения), Святого Станислава третьей степени, знаком отличия «Красного Креста», а также ему неоднократно объявлялась благодарность Министерства народного просвещения [197, Л. 21]. В 1911 году за общественно-педагогическую деятельность, а также за лучшее методическое руководство для начальных школ В.П. Вахтерову была присуждена Большая золотая медаль Екатери-нославской земской управы. Более подробно о продвижении по службе и заслугах педагога-ученого мы можем проследить по документам, находящимся в На РАО [197] (Приложение 3).
О выдающейся роли В.П. Вахтерова в развитии просвещения России говорили участники публичного заседания, посвященного его памяти. На наш взгляд, тот вклад, который внес Вахтеров в развитие народного образования и гуманистической педагогики, достаточно полно отражают слова просветителя России А.Н. Рубакина: «Василий Порфирьевич сыграл такую роль в истории борьбы русской общественности за народное просвещение, какая теперь лучше может быть оценена, чем это было при его жизни, когда он принужден был вести свою линию без шума и крика, скрывая революционную суть своей общественной работы. Только головотяпы не понимают исторического значения В.П. Вахтерова в истории русского просвещения и школы и теоретической подготовки» [199, С. 19].
Таким образом, деятельность Василия Порфирьевича состояла из трех основных направлений: педагогической практической деятельности (преподавательская работа В.П. Вахтерова в качестве учителя; админист-