Формирование духовно-нравственных ценностей отечественной культуры у студентов негуманитарного вуза в процессе изучения русского языка и культуры речи

• Автор: Плаксина, Татьяна Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Рязань
• Количество страниц: 159 с. : ил.

Глава 1. Формирование духовно-нравственных ценностей отечественной культуры у студентов негуманитарного вуза как педагогическая проблема
1.1. Анализ категориальных понятий проблемы исследования
1.2. Анализ и характеристика состояния уровней развития у студентов негуманитарного вуза духовно-нравственных ценностей отечественной культуры
1.3. Образовательный процесс по русскому языку и культуре речи
в негуманитарном вузе и его ориентация на воспитание у студентов духовно-нравственных ценностей отечественной культуры
Глава 2. Педагогические условия формирования духовнонравственных ценностей отечественной культуры у студентов негуманитарного вуза в процессе изучения русского языка и культуры речи на учебных занятиях и во внеучебное время
2.1. Особенности отбора содержания образования по изучению
русского языка и культуры речи, ориентированного на формирование у студентов духовно - нравственных ценностей
2.2. Технологические основы формирования у студентов духовнонравственных ценностей отечественной культуры в образовательном пространстве негуманитарного вуза средствами учебного предмета
2.3. ' Практические рекомендации по формированию у студентов негуманитарного вуза духовно - нравственных ценностей в процессе изучения русского языка и культуры речи
Заключение
Список использованной литературы
Приложения

Духовная жизнь нашего общества сопровождается критическим осмыслением молодежью опыта предшествующих поколений и современной действительности. Преобразования российского общества происходят в условиях все возрастающего разрыва преемственности духовнонравственной культуры России между поколениями советского и постсоветского периодов. Личность современного человека формируется в сложный период девальвации духовных ценностей, засилья массовой культуры, дефицита высокохудожественных произведений искусства. Задача высшего образования - воспитание молодежи, преданной отечественным идеалам, убежденной в социальной значимости своей профессиональной деятельности, формирование у студентов духовно-нравственных ценностей отечественной культуры. Вместе с тем подготовка специалиста в негуманитарном вузе в настоящее время осуществляется по сложившимся традиционным принципам, согласно которым высшая школа выпускает квалифицированного специалиста - производственника, а развитие личностных качеств студента, приобщение его к ценностям отечественной культуры полагается сопутствующим, происходящим само по себе.
Необходимый обществу подъем духовности, нравственности, культуры в значительной мере связан с преодолением филологического невежества. Известно, что слово - наша жизнь, внутренняя и внешняя. В трудах В.В.Виноградова, выдающегося лингвиста, содержится ряд концептуальных идей, касающихся роли слова в процессе отражения мира человеком как той формы, в которой в первую очередь запечатлеваются коллективно осознанные характеристики действительности. Известный исследователь механизмов речи Н.И. Жинкин пишет: «Через речь можно управлять своими действиями и действиями других людей» (57,83). Язык принимает участие в процессах выделения цели, которая контролирует намерения человека и управляет его действиями. Человеческое мышление является речевым, то есть в нем речь выступает средством не только выражения мыслей, но и их образования и развития.
В современных условиях отношение к языку, его статусу в системе образования, науки, межгосударственных общений и отношений, его геополитическому значению приобретает особую важность и остроту. Это -один из основных вопросов духовного оздоровления нравственного климата в стране и вообще культуры в России в целом. Вместе с тем, роль гуманитарных дисциплин в возрождении народного самосознания, утраченной духовности все еще не оценена должным образом.
Образование объективно несет в себе потенциал активизации личностного роста обучающихся. Образовательный процесс протекает так, что в нем стихийно складываются условия для активного и направленного саморазвития включенного в него человека. Своим содержанием образование задает определенные идеалы для обучающегося, многократно, в рамках различных учебных дисциплин, обращает растущего человека к их осмыслению, оцениванию, применению их в собственной жизни. Мера интереса к идеалам, их личностное осмысление и принятие зависит у студентов от степени духовности педагога, понимания им своей ответственности за духовно-нравственное становление обучающихся. Формирование духовнонравственных ценностей отечественной культуры у студентов негуманитарного вуза в процессе изучения русского языка и культуры речи требует особого внимания педагога, поскольку профессиональная направленность таких вузов мало способствует решению данной проблемы.
Ломка привычных представлений и сложившихся ценностных ориентаций, характерная для современной России, требует особого отношения к созданию новой действенной системы становления духовнонравственного ядра личности студента. В науке о воспитании проблема совершенствования личности изучалась психологами и педагогами в разные периоды (Л.И.Божович, О.С.Богданова, A.B.Гурова, С.Н.Иконникова, М.К.Казанкина, Г.Н.Мальковская, И.С.Марьенко, В.И.Петрова и др.).

В программе по дисциплине «Русский язык и культура речи» запланировано изучение функциональных разновидностей русского языка: официально-деловой стиль, научный, публицистический, литературная разговорная речь и художественная литература как высшая форма существования русского языка. Официально-деловой стиль готовит студентов негуманитарного вуза к предельно лаконичному, но точному, полному, единообразному определению характера взаимоотношений между организациями, учреждениями и отдельными гражданами. Этот стиль помогает ориентироваться в официально-деловой обстановке, уметь оформлять различные документы, работать с юридическими текстами, нормативно-правовыми актами. Будущие специалисты должны овладеть навыками обслуживания сферы деловых отношений, где общение ведется не только по модели человек - человек, но и по модели человек - коллектив. Необходимо воспитывать делового человека, владеющего языковыми средствами, специальными приемами и речевыми навыками деловых, коммерческих, юридических жанров. При этом важно не только учитывать коммуникативную компетентность будущих специалистов в деловой, официальной сфере деятельности, но и делать акцент на духовную, нравственную сторону деловой жизни.
Рассмотрение научного стиля должно помочь студентам получить информацию об окружающем мире, приобщая к процессу поиска истины, обращаясь к интеллекту, логике обучающихся. Студенты используют этот стиль в работе с учебниками, научными статьями, докладами, научными монографиями, энциклопедическими статьями, аннотациями, резюме, рецензиями, тезисами (статьи, доклады). Это помогает готовить будущих специалистов к научной деятельности, расширять кругозор в профессиональной работе, формировать богатый лексический запас специалиста, развивать в человеке любознательность, точность в оценках происходящего.