Система формирования информационной культуры студентов в учебном процессе

• Автор: Мизинова, Лариса Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 257 с. : ил

Оглавление
Введение
Глава I. Теоретические аспекты формирования информационной культуры студентов в учебном процессе
1.1. Информационная культура личности студентов как педагогическая проблема
1.2. Обоснование и разработка системы формирования информационной культуры студентов в условиях информатизации образовательного процесса
Глава II. Опытно-экспериментальная проверка эффективности системы формирования информационной культуры студентов.
11.1. Определение уровней сформированности информационной культуры студентов в процессе педагогического исследования
11.2. Анализ хода и результатов опытно-экспериментальной работы
Заключение
Литература
Приложение
Введение.
На современном этапе развития образования встаёт глобальная проблема - своевременно подготовить высокообразованных и квалифицированных специалистов, способных к профессиональному росту и мобильности в условиях информатизации общества и развития новых наукоёмких технологий.
Одним из самых интенсивных процессов, протекающих в обществе, является процесс информатизации; его становление характеризуется, прежде всего, радикальным изменением социальных структур, влекущих расширение сферы информационной деятельности и услуг, развитием и повсеместным использованием информационных технологий. В свою очередь, информатизация общества неизбежно предполагает процесс информатизации образования, основной задачей которого является подготовка специалистов, обладающих высокой информационной культурой -одной из составляющих общей культуры, включающей знание компьютерных технологий и умение применять их для обработки информации, автоматизации рутинных операций и, главное, в творческих ситуациях требующих неординарного подхода.
Проблеме информатизации общества и образования в последние годы посвящено множество разнообразных исследований (А.Я. Ваграменко, Б.С. Гершунский, А.П. Ершов, В.А. Извозчиков,
А.Д. Урсул, А.И. Ракитов, С.Д. Каракозов, Ю.М. Каныгин,
К.К. Колин, H.В. Макарова, E.И. Машбиц, В.Н. Михайловский, И.В. Роберт и другие).
Влияние компьютерных технологий на разные стороны процесса образования исследуется в современных психологопедагогических трудах по нескольким направлениям:
- использование информационных технологий в образовании (Л.Г. Вяткин, Г.И. Железовская, Е.С. Полат, А.Е. Петров, М.В. Моисеева, И.В. Роберт, В.А.Извозчиков, А.Н. Тихонов,
A.A. Сытник, B.C. Лобанов и другие);
- компьютерные технологии как эффективное средство интенсификации процесса обучения (Е.П. Велихов, Б.С. Гершунский, Б.Ф. Ломов, Е.И. Машбиц, Н.М. Розенберг и другие);
- роль информационных технологий в интеллектуальном развитии обучаемых (Р. Вильямс, Б.С. Гершунский, Л.Л. Гурова, К. Маклин и другие);
применение компьютера как средства контроля (Т.В. Корнилова, Н.Ф. Талызина, O.K. Тихомирцев и другие);
формирование информационной культуры личности обучаемых (А.П. Ершов, О.В. Ефимова, В.Л. Латышев,
B.В. Морозов, Н.В. Макарова, А.П. Суханов, Н.Д. Угринович и другие).
Проблема информационной культуры рассматривается как новое научное направление, возникшее под влиянием научно-технического прогресса и создания компьютерных технологий. Изучением различных аспектов информационной культуры, связанных с определением её содержания и формированием в информационном обществе занимались учёные: С.Д. Каракозов, А.И. Каптерев, А.Д. Урсул, М. Сараф, Б.Я. Советов, Е.А. Медведева,

На наш взгляд, как положительные так и отрицательные морально-этические нормы сформировались, таким образом, исходя из особенностей развития информационного общества в целом, которые выражаются в отставании от развитых стран в области использования компьютерных технологий, а также в недостаточном количестве высоко квалифицированных специалистов. Последняя проблема в настоящее время успешно находит решение.
Рассмотрим аспект общепринятых этических норм нравственного поведения человека в информационном обществе. В сфере информатики необходимо разъяснить сложившиеся принципы, которые, на первый взгляд, очевидны: порядочный человек не прочтёт содержимое дискеты, забытой кем-то, не скопирует программу и не воспользуется чужим компьютером в отсутствие хозяина, не даст коммерческую рекламу в некоммерческой телеконференции, не позволит нецензурные выражения или их прозрачные авфенизмы и так далее.
Обозначив этико-правовые проблемы информационной культуры личности, важно отметить, что их возможно решать только наряду с формированием личностно-нравственных качеств студентов, таких как внимательность, наблюдательность, оптимизм, терпимость, сила воли, коммуникабельность, добросовестность, принципиальность, личное достоинство, честность, стремление к самосовершенствованию, творческое мышление и многих других.
Анализ литературы по данной проблеме [5, 118, 157, 217, 149] позволил утверждать, что основой личности студента должна являться нравственность как внутреннее и духовное качество человека, его потребность поступать в соответствии с требованиями этики и морали, то есть нравственное сознание. Оно содержит три компонента: нравственные знания, нравственные убеждения и нравственную