Педагогические средства преодоления чувства страха у младших школьников в процессе занятий физической культурой

• Автор: Белоусов, Анатолий Иванович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 163 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ЧУВСТВО СТРАХА КАК ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
ИССЛЕДОВАНИЙ
§ 1. Понятийно-терминологическое обеспечение проблемы
§ 2. Интегративная природа страха
§ 3. Причины возникновения детского страха на занятиях
физической культурой
§ 4. Признаки страха
§ 5. Особенности проявления чувства страха у младших
школьников на занятиях физической культурой
Выводы по главе
ГЛАВА П. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ПРЕОДОЛЕНИЯ ЧУВСТВА СТРАХА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНЖОВ
§1. Проблема преодоления чувства страха в педагогической
теории и практике
§ 2. Педагогические средства воспитания волевых качеств в
страхогенных ситуациях на занятиях физической культурой
§ 3. Характеристика опытно-экспериментальной работы
§4. Описание результатов опытно-экспериментальной работы:
снятие чувства страха в страхогенных ситуациях
§ 5. Описание результатов опытно-экспериментальной работы: характеристика форм выраженности чувства страха у девочек-первоклассниц

§ 6. Ситуация успеха как средство преодоления чувства страха у младших школьниц
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ. В XX столетии неизмеримо возросло могущество человечества, но одновременно возросла зависимость каждого человека от стихийного развития политических событий, от потрясений в экономике, промышленности, в экологии. Кризисные явления в социально-экономической сфере общества превратили жизнь множества людей в сплошную цепь неопределенности, неустойчивости и страха.
Дети, подростки и молодежь беззащитны перед кризисными явлениями, порождающими страх. Неопределенность материального и социального положения, ущербность нынешнего положения, боязнь будущего влечет детей и подростков на улицы, в преступные группировки, к алкоголю и наркотикам?;. Сотни тысяч детей и подростков из «горячих точек» страны опасающихся расправы по национальным и социальным причинам скитаются по городам и весям. Велик страх родителей за здоровье, а зачастую и за саму жизнь своих детей, вынужденных расти в районах экологических бедствий. В результате экономические, политические, экологические, инфекционные, даже — космические страхи стали такой же повседневностью, как само существование человечества
Длительное и систематическое переживание чувства страха вызывает многообразные негативные изменения в вегетативной нервной системе: учащается дыхание и пульс, повышается кровяное давление, расширяются зрачки; уменьшается способность человека к концентрации внимания, восприятия, мышления, ухудшается память; изменяется образ жизни человека: нарушается режим питания, пропадает желание иметь семью и детей, якобы обрекаемых на «гибель»; появляется предрасположенность к криминальному пути разрешения жизненных проблем. В таких условиях люда чувствуют себя вне нравственности и вне закона.
Современные социально-экономические программы практически не ориентируются на человека страдающего, несчастного, мятущегося, боящегося. Повсеме-

Если же кора больших полушарий не справляется с уравновешиванием процессов торможения и возбуждения, даже под влиянием 2-й сигнальной системы, то в этом случае развивается состояние, называемое паникой. Некоторые авторы панику называют аффективной формой страха. У людей со слабой нервной системой в результате испуга может развиваться пассивно-оборонительный рефлекс, который связан с гипнотическим состоянием. Такой человек при встрече с опасностью как бы замирает. Чрезвычайно резкий испуг, мгновенно заслоняющий внешние события, сопровождается безусловным запредельным торможением.
Если опасность миновала или установлено ее отсутствие, то в силу функциональной подвижности, лабильности или реактивных свойств центральной нервной системы (относительно возврата в первоначальное состояние), оцепенение от испуга быстро исчезает и, несмотря на расточительную трату энергетических ресурсов, функции организма нормализуются, что ощущается в виде приятного успокоения.
Возникновение испуга без реальной на то причины можно объяснить способностью головного мозга сообщать сходные по своему характеру внешние раздражители, т. е. свойствами генерализации. Ложный испуг быстро исчезает под влиянием дифференцированного торможения.
Внезапные, резкие, пугающие неожиданности неприятны и вредны, потому что они вызывают мгновенные и противоречивые физиологические реакции. Защитные реакции от испуга, безусловно, опережают результаты, полученные и переработанные центральной нервной системой от действия исследовательского рефлекса. Испуг может нарушать нормальную деятельность анализаторов, принявших данное раздражение, и тем самым (иногда на мгновение) ослабить или совсем прекратить контроль над действием, отчего в спортивной практике бывают роковые последствия. Все сильные пугающие раздражители (особенно в раннем детском возрасте) ведут к притуплению чувствительности, понижению общей впечатлительности и к сильному раздражению нервной системы. Частые и сильные возбуждения органов чувств тормозят их развитие.