Совершенствование механизма формирования и функционирования инновационно-образовательного кластера в структуре региональной экономики : на материалах АПК Ставропольского края

• Автор: Фролова, Наталья Дмитриевна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 174 с. : ил.

Содержание
Введение

1. Теоретические основы формирования

и развития инновационно-образовательного кластера

в структуре региональной экономики

1.1 Сущность, роль и место экономических кластеров

в структуре региональной экономики

1.2 Типологизация и целевые установки

интегрированных инновационно-образовательных структур

1.3 Системная структуризация и декомпозиция

инновационно-образовательного кластера регионального АПК
2. Состояние и тенденции развития инновационно-образовательного
кластера АПК Ставропольского края
2.1 Характеристика регионального инновационно-образовательного
кластера с позиционированием аграрно-промышленной сферы
2.2 Оценка инновационной деятельности предприятий регионального

2.3 Исследование взаимосвязей в технологической цепочке
«Образование-наука-производство» в АПК региона
3. Развитие экономического механизма формирования регионально-
го инновационно-образовательного кластера
3.1 Инновационные ориентиры формирования спроса
и предложения на кадровые ресурсы в региональном АПК
3.2 Приоритеты структурных трансформаций
в инновационно-образовательном кластере
3.3 Разработка мультипликативной модели функционирования
инновационно-образовательного кластера региона
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение
Актуальность темы исследования. Одной из важнейших проблем современного развития мировой экономики и экономики Российской Федерации является формирование эффективной инновационной инфраструктуры. Она должна дать основу для оперативного внедрения передовых достижений науки и техники, обеспечения устойчивых конкурентных преимуществ предприятий, отраслей и регионов за счет ускоренного внедрения достижений науки в производство. Этот процесс сопровождается образованием инновационных кластеров, ядром которых являются научно-исследовательские учреждения и вузовская наука. Как показывает отечественный и мировой опыт, такой кластер, в конечном итоге, трансформируется в центр инновационного развития и повышения конкурентоспособности региона.
Образовательные учреждения, и, в первую очередь, университеты интегрируются в точки роста региональной экономики. При этом и регион, и участники кластера могут эффективно использовать свойственные им преимущества, которых лишены другие территории и организации. Развитие такого кластера содействует сохранению и наиболее полному использованию научно-технического потенциала профильных отраслей региона, а также создает условия для активной модернизации региональной экономики.
Стратегическая цель функционирования инновационно-образовательного кластера заключается в максимизации собственных финансовых результатов каждого участника. При этом региональный положительный эффект деятельности кластера в интересах хозяйственного комплекса региона его локализации, рассматривается ими как возможный результат его деятельности. Именно поэтому исследование проблем функционального и структурного совершенствования инновационно-образовательных кластеров не только в аспекте их конкурентоспособности, но с учетом их региональной эффективности представляется актуальным.
Степень разработанности проблемы. Впервые проблема кластеризации экономики затронута в фундаментальных трудах А. Маршалла (1993) и
М. Портера (1998, 2006). Современными исследователями кластеризации экономики являются Л.А. Александрова (2013), В.И. Белоусов (2009), A.B. Бирюков (2009), В.И. Волков (2012), О.В. Горшнева (2006), Т.Г. Гурнович (2013), Л.Н. Дробышевская (2010), С.В. Куприянов (2007), Н.И. Ларина (2006), Е.А. Монастырный (2006), В.В. Прохорова (2010), Д.Б. Рыгалин (2005), В.П. Третьяк (2005) и другие.
Теоретические аспекты развития инновационных процессов и структур дополнены П.В. Акининым (2011), Л.В. Агарковой (2013), В.А. Ивановым (2008), Г.Б. Клейнером (2011), Б.Л. Кузнецовым (2009), H.A. Лысовой (2009),
О.В. Никулиной (2009), P.A. Поповым (2014), Б. Санто (1990), A.A. Трифи-ловой (2005), М. Хучек (2000) и другими учеными.
Особенности различных сторон развития инновационнообразовательных кластеров рассмотрены в работах P.M. Ассадулина (2009), P.M. Баскаева (2005), Ю.Ф. Гортышова (2009), Е.Н. Захаровой (2011),
Н.С. Землянухиной (2005), В. Зернова (2008), Г. Ицковица (2010), Н.П. Кетовой (2011), ДЛО. Лапыгина (2007), H.A. Лысовой (2009), В.И. Нечаева (2014),
B.Н. Овчинникова (2011), A.B. Смирнова (2010), ДЛО. Трушникова (2011),
C.А. Фирсовой (2006) и ряда других.
Несмотря на значительный вклад ученых в исследование теоретических и практических аспектов развития инновационной инфраструктуры, ее интеграции с образовательной сферой, до настоящего времени подробному анализу не подвергалась народно-хозяйственная эффективность деятельности региональных инновационно-образовательных кластеров, которая декларируется их целевыми установками как побочный эффект. Создание на уровне региона организационно-экономических условий, стимулирующих инновационные процессы, а также необходимость выработки теоретических положений и практических рекомендаций для повышения результативности инновационного развития региона определили выбор темы диссертационной работы и рассматриваемый в ней круг вопросов.

руемый синергетический эффект на основе технического и технологического переоснащения и решения инновационных прикладных задач. Базируясь на связях с предприятиями реального сектора экономики, учреждения высшего профессионального образования получают возможность эффективно использовать образовательный и научно-технический потенциал для проведения фундаментальных исследований и предоставления образовательных услуг.
В составе инновационно-образовательного кластера региональные профессиональные образовательные учреждения и, в первую очередь, университеты интегрируются в точки роста экономики региона. При этом и регион, и участники кластера могут эффективно использовать свойственные им преимущества, которых лишены другие территории и организации. Стратегия такого кластера должна содействовать сохранению и наиболее полному использованию научно-технического потенциала профильных отраслей региона.
Обобщая результаты исследования современного развития инновационных кластеров в Российской Федерации по работам Галимова Д.А., Ларионовой Н.И., Роговой Е.М. и ряда других ученых [30, 74, 145], мы можем констатировать, что типичными и, в то же время, требующими скорейшего разрешения, являются следующие проблемы интеграции инноваций в систему образования:
- недостаточно высокая степень интенсивности научно-исследовательской деятельности по ключевым направлениям развития кластеров, включая образовательную компоненту;
- низкая эффективность процесса коммерциализации технологий;
- усложненный доступ к финансовым ресурсам для развития новых технологий;
- ограниченность круга специализированных услуг для развития новых технологических компаний;
- неэффективное отраслевое и региональное регулирование деятельности кластеров.
Резюмируя результаты проведенного исследования, мы пришли к вы-