Формирование системы управления человеческим капиталом в национальных исследовательских университетах

• Автор: Матвеева, Анастасия Сергеевна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 273 с. : ил.

Оглавление
Введение
1 Основы совершенствования системы управления формированием человеческого капитала в интересах инновационного развития РФ

1.1 Современные подходы к формированию человеческого капитала

1.2 Предпосылки формирования человеческого капитала вузов

1.3 Глобальные тенденции развития системы высшего образования

Выводы по 1 главе

2 Методические положения формирования человеческого капитала в НИУ

2.1 Построение механизма (модели) формирования человеческого капитала для инновационного развития РФ

2.2 Инструменты повышения качества формирования человеческого капитала.

2.3 Методы оценки эффективности формирования человеческого капитала
Выводы по 2 главе
3 Реализация механизма (модели) формирования человеческого капитала в условиях НИТУ «МИСиС»
3.1 Оценка человеческого капитала МИСиС с помощью модели формирования человеческого капитала
3.2 Сравнительная эффективность реализации механизма формирования человеческого капитала в системе НИУ
3.3 Предложения по совершенствованию действующей модели формирования
человеческого капитала в НИТУ «МИСиС»
Выводы по 3 главе
Заключение
Список литературы

Приложение А Основные социально-экономические проблемы формирования человеческого капитала РФ
Приложение Б SWOT- анализ инновационного потенциала РФ
Приложение В Сравнительная оценка эффективности вузов-членов Лиги европейских исследовательских университетов
Приложение Г Система показателей для анализа качества формирования компонентов человеческого капитала в НИУ
Приложение Д Форма сравнительной оценки эффективности формирования человеческого капитала в вузах
Приложение Е Сравнение индикаторов мировых рейтингов для измерения эффективности деятельности исследовательских университетов
Введение
Актуальность темы исследования. Особенностью текущего этапа экономического развития России является необходимость восстановления промышленного производства, переживающего значительный спад развития. Перед Россией стоит проблема, а вместе с тем и перспектива, постепенного ухода от сырьевой ориентации национальной экономики в сторону инновационного индустриально развитого народного хозяйства.
Переход к инновационной экономике требует от всех субъектов экономической деятельности сложной организационной и экономической работы по формированию проекта развития национальной экономики. Эта проблема может быть решена только в режиме модернизации с применением самых передовых технологий и методов, создающих условия реализации высокотехнологичных производств, обеспеченных профессиональными кадрами, способными к их воплощению и коммерциализации.
Ориентация на инновационные принципы развития экономики является аргументом в пользу формирования единой стратегии управления формированием человеческого капитала кадров страны. Человеческий капитал (физические кондиции и творческие способности, научные знания и специализированные уникальные навыки) является источником увеличения доходов населения, повышения конкурентоспособности хозяйствующих субъектов, развития инновационной экономики.
Человеческий капитал является одним из наиболее сложных объектов управления в экономики, поскольку его формирование происходит по различным направлениям и проходит через различные этапы жизненного цикла человека. Однако традиционно основной сферой общественной жизни, непосредственно влияющей на формирование человеческого капитала, признается система высшего образования.

работать по специальности во многих фирмах. Для отдельного человека эта совокупность компетенций выражается в уровне профессиональных умений и навыков, приобретение которых порой выходит за рамки формального образовательного процесса и приобретается с опытом.
Применительно к вопросу формирования человеческого капитала в системе высшего образования, специфический человеческий капитал (specific human capital) предлагается рассматривать как совокупность профессиональных компетенций, приобретенных человеком, приносящую максимальный результат от ее использования не только в рамках отдельно взятой организации, но и в рамках определенного вида профессиональной деятельности, например, такой как научная деятельность. В таком случае специфический капитал представляет собой квалификационные качества, связанные со специфической или узкой специализацией в профессиональной деятельности и/или деятельностью конкретной фирмы.
Анализ показывает, что процесс формирования и накопления специфического человеческого капитала выходит на первый план и реализуется преимущественно на базе исследовательских университетов мирового класса, активно привлекающих бизнес для участия в его формировании, поскольку развитие инновационной экономики неразрывно связано с формированием специфических компетенций, необходимых для успешного функционирования наукоемких отраслей промышленности.
Изменение задач обучения при реализации компетентностного подхода вызывает необходимость формирования новых компетенций как у обучающихся, так и у преподавателей. Они должны учиться работать по-новому. Овладевать новыми методами обучения, контроля и оценки знаний, взаимодействия со студентами и специалистами-практиками, систематически и более часто повышать свою квалификацию. При этом изменяется структура аудиторной нагрузки преподавателя, увеличивает роль интерактивных форм обучения, когда преподаватель все чаще выступает в качестве консультанта или модератора для