Совершенствование организационно-экономического обеспечения дошкольного специального (коррекционного) образования детей с ограниченными возможностями здоровья в современной России

• Автор: Новикова, Тамара Никифоровна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Место защиты: Б.м.
• Количество страниц: 199 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава первая. Теоретико-методологические аспекты социальной политики в отношении детей-инвалидов
1.1. Становление и развитие теории и практики социальной политики в отношении инвалидов.
1.2. Особенности социальной защиты детей-инвалидов.
Глава вторая. Анализ состояния системы дошкольного специального (коррекционного) образования детей с ограниченными возможностями здоровья в современной России
2.1. Анализ состояния, динамики качества здоровья и инвалидности детей в современной России.
2.2. Анализ состояния, особенностей организации и
ресурсного обеспечения дошкольного специального (коррекционного) образования детей с ограниченными
возможностями здоровья в современной России.
2.3. Зарубежный опыт дошкольного специального (коррекционного) образования детей с ограниченными возможностями здоровья.
Глава третья. Перспективные направления совершенствования специального (коррекционного) образования детей с ограниченными возможностями здоровья
3.1. Концептуальные подходы к развитию специального (коррекционного) образования детей с ограниченными
возможностями здоровья.
3.2. Пути и методы совершенствования образовательнореабилитационных услуг в системе непрерывного интегрированного образования детей-инвалидов.
Заключение
Список использованной литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы. Образование детей в любом обществе и при любых социально-экономических и политических ситуациях является актуальной проблемой, так как оно значимо влияет на будущее страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества и является, чутким барометром социально-экономического развития страны.
В современном обществе образование определяет состояние человеческого капитала. В процессе устойчивого социально-экономического развития экономика становится все более «интеллектуалоемкой», экономический рост и конкурентоспособность страны начинают в значительной степени зависеть от содержания и структуры образования, его организации.
Конституция Российской Федерации и действующее законодательство, «Программа социально-экономического развития Российской Федерации на среднесрочную перспективу (2006-2008 годы)», «Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010 годы», «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года», приоритетные национальные проекты «Образование» и «Здоровье», а также многие другие нормативноправовые документы определили направления государственной политики и инструментов реформирования образовательной сферы, необходимость разработки здоровьесберегающих технологий обучения.
Важнейшим аспектом реформирования системы образования в России становится изменение идеологии и практики специального образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Данная проблема является особо актуальной из-за роста инвалидизации населения в целом и конкретно детского населения. До настоящего времени значительная часть детей, имеющих выраженные нарушения здоровья и в связи с этим ограниченные возможности, лишена получения
качественного образования и, адекватных вызовам, времени условий социализации.
В «Программе социально-экономического развития Российской Федерации на среднесрочную перспективу (2006 - 2008 годы)» этот вопрос обозначен среди приоритетных направлений государственной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации: «Повышение эффективности государственной системы поддержки детей, находящихся в особо сложных обстоятельствах, в том числе детей-инвалидов, ...создание условий для активного включения детей в социально-экономическую, культурную жизнь общества».1 В настоящее время, принята Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020' года2, в которой решение проблем детей, в том числе и детей-инвалидов, отнесены, к приоритетным направлениям государственной политики.
По единодушному мнению специалистов, назрела необходимость приступить к активному решению проблем организационноэкономического обеспечения, развития специального (коррекционного) образования' и социализации не только тех детей, которые имеют установленный статус ребенка-инвалида, но в целом детей с ограниченными возможностями здоровья, создания системы, непрерывного дошкольно-школьного образования этой категории учащихся. В этом свете приоритетными направлениями образовательной политики должны стать: создание благоприятных условий для улучшения жизнедеятельности, здоровья и образования детей с ограниченными возможностями здоровья; предупреждение и профилактика инвалидизации и ее усугубления; включение детей с проблемами
1 Программа социально-экономического развития Российской Федерации' на среднесрочную перспективу (2006 - 2008 годы) утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 19 января 2006г. № 38-р.
2 Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г, № 1662-р

инвалидов,, в России базируется на приоритетах: развития- системы их социальной защиты. В ходе настоящей работы,, изучение ее особенностей в отношении детей-инвалидов потребовало концептуализации понятий «инвалидность», «ограничение жизнедеятельности», «инвалид», «лицо с ограниченными возможностями здоровья», «ребенок-инвалид».
Среди цитируемых в литературе определений понятия «инвалидность»,.наиболее.часто встречается следующее: «Инвалидность .- это социальная недостаточность вследствие нарушения здоровья со стойким расстройством функций организма, приводящая,к ограничению* жизнедеятельности» и»., необходимости социальной защиты».21 Соответственно международному праву ограничения жизнедеятельности* по состоянию здоровья, социальные последствия, изменений» здоровья» как правило; приводят к социальной* недостаточности человека.. Такая-недостаточность характеризуется частичношили полной: невозможностью исполнять,, человеком свои» гражданские и социальные функции соответственно возрастно-половым »данным.22; Изменения» здоровья бывают следствием заболеваний, травм или дефектов- или происходят из-за возрастных изменений.
В Федеральном законе «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» понятие «ограничение жизнедеятельности» определяется как «Полная или частичная утрата лицом способности или возможности осуществлять самообслуживание, самостоятельно передвигаться, ориентироваться, общаться, контролировать свое поведение, обучаться и заниматься трудовой деятельностью». Несмотря на юридическое различие, существующее между понятиями «инвалидность» и «ограничение возможностей» и вытекающую отсюда разницу между понятиями «инвалид» и «лицо с ограниченными
21 Храпылина Л.П. Профессиональная реабилитация/и трудоустройство инвалидов в
условиях перехода к рыночным отношениям. Дисс.док.э.н. М., 1996.- С. 198 Международная классификация социальной недостаточности. ВОЗ, 1965.