Принципы и методы инвестирования системы профессионального образования

• Автор: Георгиадис, Елена Михайловна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 135 с. : ил.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
1.1. Основные понятия и проблемы профессионального образования
1.2. Формы и методы обучения в системе профессионального образования
1.3. Инновационные предпосылки увеличения интеллектуальных ресурсов предприятия
1.4. Потребности предприятия в обращении к системе профессионального образования
ГЛАВА 2. ЭКОНОМИКО-ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ
ПОКАЗАТЕЛИ ИНВЕСТИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Особенности и специфические принципы инвестирования системы профессионального образования
2.2. Характеристика объектов инвестирования системы профессионального образования
2.3. Организация системы профессионального обучения на предприятии
ГЛАВА 3. МЕТОДЫ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИНВЕСТИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
3.1. Учебно-производственный центр как объект инвестирования

^ 3.2. Принципы защиты инвестиций в систему профессионального образования
3.3. Эффективность инвестирования системы профессионального образования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

Актуальность темы исследования. Переход отечественной экономики от системы единого государственного собственника к многоукладной экономике оказал особое влияние на систему профессионального образования. Если раньше молодого специалиста после окончания учебного заведения в обязательном порядке направляли в сферу производства и там давали ему практические навыки и умение, то теперь это звено практически полностью ликвидировано.
Возникло противоречие: предприятия готовы принимать на работу специалистов, имеющих кроме знаний, соответствующий опыт; а выпускники учебных заведений нигде не имеют возможности получить практические ^навыки. О масштабах проблемы говорит тот факт, что ежегодно высшие и средние специальные учебные заведения выпускают с очной формы обучения около миллиона молодых специалистов (в 2002 году их число составило 928,3 тысячи человек).
Для внедрения результатов научно-технического прогресса, выражающихся в новых технологиях, материалах и оборудовании, необходимо регулярное повышение квалификации специалистов. Особенно это характерно для информационных технологий, пронизывающих все сферы производства, и обновляющихся с периодом два-три года. Другим следствием научно-технического прогресса является исчезновение целых профессий, что требует профессиональной переподготовки работников.
Переход России к рыночным отношениям породил массовую потребность в специалистах управленческого, экономического, коммерческого, юридического профилей. Постоянное изменение и совершенствование законодательства требует регулярного изучения и толкования новых нормативных актов.

(2-5)
Эрб = Прб - Зр6 = Др6 * Т - Е Зт * Тобуч т
(2-6)
В формулах 2-5 и 2-6 индексы к, т означают распределение расходов между предприятием и работником из множества).
Сн - размер зарплаты, получаемой работником после повышения квалификации.
Сс - размер зарплаты, получаемой работником до повышения квалификации.
Если вследствие внедрения новой техники работник из-за несоответствия его квалификации новым требованиям должен быть уволен, или переведен на новую должность с другой зарплатой, Сс принимается равной нулю или значению зарплаты, предлагаемой при переводе на другую должность.
На рис. 2-1 иллюстрируется положение точек безубыточности для предприятия и работника. Из графика следует, что соотношение координат точки безубыточности связаны с распределением расходов между предприятием и работником. Чем больше затрат несет инвестор, тем дольше времени трудового сотрудничества ему необходимо для компенсации инвестиций и получения прибыли.
(2-7)