Формирование и развитие региональных профессионально-образовательных комплексов : на примере Нижегородской области

• Автор: Вихарева, Ольга Николаевна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 182 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические и организационные основы формирования региональных 1 профессионально-образовательных
комплексов
1.1. Профессиональное образование в системе современных экономических отношений
1.2. Ведущие тенденции на рынке профессиональных образовательных услуг
1.3. Предпосылки формирования региональных профессиональнообразовательных комплексов
Глава 2. Анализ тенденций и проблем развития региональной системы профессионального образования (на примере Нижегородской области)
2.1.Характеристика системы профессионального образования Нижегородской области
2.2.Оценка соответствия региональной системы профессионального образования потребностям экономики региона
2.3.Проблемы управления системой профессионального образования
Нижегородской области
Глава 3. Направления развития профессионально-образовательного комплекса в регионе
3.1.Формирование регионального заказа для системы профессионального образования
3.2.Методика оценки качества профессиональных образовательных услуг в региональных профессионально-образовательных
комплексах
3.3. Разработка модели управления региональным профессиональнообразовательным комплексом
Список литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования обусловлена возрастающим влиянием системы профессионального образования на социально-экономическое развитие регионов.
Как известно, инновационное развитие региональной экономики возможно только на основе обеспечения современного производства, создающего материальную базу для всего регионального социума, хорошо подготовленными, квалифицированными кадрами рабочих и специалистов. Однако, консервативная и инертная по своей сути, профессиональная школа по-прежнему с трудом адаптируется к рыночным отношениям, отставая по содержанию и темпам развития от потребностей региональной экономики.
Существующий механизм управления профессиональным образованием (ПО) не позволяет учитывать текущие и перспективные потребности экономики региона в кадрах и обеспечивать координацию деятельности учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования на территории региона.
Данное обстоятельство обусловливает углубление двух видов существенных противоречий:
- между объективным процессом регионализации всех видов общественных отношений и слабой ориентированностью профессионального образования на потребности региональных экономических структур;
- между рыночной потребностью в квалифицированных кадрах рабочих и специалистов нового типа и несоответствием профессиональноквалификационной структуры выпускников профессиональных образовательных учреждений требованиям современного производства.
Разрешение данных противоречий возможно на основе создания региональных профессиональных комплексов как системы, структурными элементами которой являются образовательные учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования. Данное положение

В настоящий момент складывается непростая ситуация с трудоустройством выпускников профессиональных учебных заведений. Если в советское время существовали стабильные отлаженные механизмы распределения молодых специалистов по предприятиям и организациям, то в перестроечной России эти связи были почти полностью утрачены. Однако, в последнее время наметилась положительная тенденция некоторого сближения рынка профессиональных образовательных услуг и рыночных секторов народного хозяйства. Так, начинают формироваться прямые связи между вузами и банками, страховыми, аудиторскими и оценочными компаниями. Эти отношения возникают по поводу прохождения студентами производственной практики и дальнейшего трудоустройства в компании, а также переподготовки сотрудников организаций по специализированным программам [66]. В настоящий момент отмечается готовность ряда предприятий участвовать в финансировании подготовки специалистов, однако это касается в основном выпускников вузов [11].
Ключевой тенденцией развития профессионального образования становится его регионализация, которая стала особенно заметной в условиях переходного периода. Снижение государственного финансирования, как отмечалось ранее, усиливает влияние региона на систему профессионального образования. Низкая мобильность населения, вызванная в том числе низкими доходами населения и высокими ценами на жилье в столичных городах, приводит к тому, что услуги системы профессионального образования приобретают все большую региональную направленность. К тому же в условиях самостоятельного трудоустройства выпускники профессиональных учебных заведений в основном ориентируются на региональные рынки труда. Так, 85% абитуриентов системы среднего профессионального образования являются жителями данного региона, примерно столько же выпускников остается в пределах региона [5].
В этих условиях очень остро стоит вопрос о согласованности всех звеньев профессионального образования. Это обстоятельство является одной из