Формирование системы управления вузом на основе оценки инновационного потенциала

• Автор: Богдановский, Егор Михайлович
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 158 с.

1 ИННОВАЦИОННЫЙ ПОХОД К РАЗВИТИЮ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1 Образовательные инновации как основа развития высшего образования в России

1.2 Инновационные ресурсы высшей школы

1.3 Тенденции формирования рынка образовательных услуг

2 СИСТЕМА ИННОВАЦИОННОГО УПРАВЛЕНИЯ ВУЗОМ КАК ИНСТРУМЕНТ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ
2.1 Совершенствование инновационной деятельности вузов на основе оценки качества подготовки специалистов

2.2 Инновационные формы управления образовательной деятельностью

2.3 Инновационная модель управления современным вузом

3 МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ СТРАТЕГИИ РОССИЙСКИХ ВУЗОВ НА ОСНОВЕ ОЦЕНКИ ИННОВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА
3.1 Методические подходы к оценке инновационной активности и инновационного потенциала вуза

3.2 Интегрированная оценка инновационного потенциала вуза

3.3 Инновационная концепция стратегического управления вузом
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Актуальность темы исследования. В современных условиях устойчивое развитие любой экономической системы немыслимо без адекватного состояния и эволюции инновационной сферы. Мировой опыт показывает, что разработка и внедрение инновации — эго не только путь к повышению конкурентоспособности предприятия, но и серьезный стимул экономического развития страны. В условиях непрерывной технологической гонки крупнейшие зарубежные компании осуществляют постоянное стимулирование инновационного процесса. Следуя стратегии инновационного развития страны, правительственные органы экономически развитых стран уделяют все большее внимание совершенствованию инновационной политики и следят за эффективностью внедряемых инновационных технологий, создают необходимые условия для разрабо тки и внедрения инноваций.
Успешность внедрения инноваций в значительной мере определяет конкурентоспособность организации на рынке. Совершенствуя производство и результаты деятельности (потребительские свойства производимого товара), предприятие ориентирует потребителей на собственную продукцию, которая должна обладать более высокими показателями качества, чем у конкурентов. В свою очередь, достижение высокого уровня функционирования инновационной сферы невозможно без соответствующего развития образовательного комплекса. В настоящее время этот комплекс работает в условиях рынка, и одним из приоритетных направлений развития этого рынка является использование инструментария инновационного менеджмента, как основы развития рынка образовательных услуг.
В последние годы рынок образовательных услуг в России развивается все более интенсивно. В него вовлечены как государственные, так и негосударственные учебные заведения. Высокие темпы развития данного рынка, появление новых форм оказания образовательных услуг определяют необхо-

димость глубокого исследования процессов, складывающихся на этом рынке, разработки направлений совершенствования организационноэкономического механизма его функционирования.
Теоретические исследования инновационных процессов, выполняемые с учетом основных тенденций развития современных российских вузов с целью разработки современных инструментов формирования системы управления инновационной деятельностью высшей школы, являются важной научной проблемой. В связи с этим вопросы, рассматриваемые в рамках диссертационного исследования, являются актуальными.
Степень научной разработанности проблемы. Значительный вклад в становление и развитие теории и практики инновационных процессов и их активизации внесли российские и зарубежные ученые.
Исследованию рынка интеллектуальных продуктов и образовательных услуг, проблем инновационного менеджмента и управления инновационными процессами посвящены работы таких отечественных и зарубежных ученых, как И.Е. Артемьев, А.И. Анчишкин, В.М. Анынин, Д. Белл, Г. Беккер,
С.В. Викторов, В.М.Власова, A.A. Дагаев, В.И. Дуженков, П. Друкер, Е.Н. Жильцов, И.В. Зайцевский, У.Г. Зиннуров, Л.С. Карпова, И.И. Кретов, Э.И.Крылов, Л.Г. Кудинов, Л.С. Латышева, Е.А., В.Г. Медынский, А.И. При-гожин, А.ГЕПанкрухин, А. Тоффлер Л.И. Уханов, Н.В. Ушакова. Р.А.Фатхутдинов, и многих других.
Е[есмотря на наличие достаточно большого числа научных работ по изучению современного рынка и инновационных процессов, не получили должного развития методы выработки и реализации инновационных стратегий управления рынком образовательных услуг. Кроме того, необходимо отметить наличие ряда проблем, усиливающих необходимость более глубокого изучения рынка образовательных услуг. Это проблемы, связанные с реформированием системы высшего образования и возникающее в этой связи обострение конкурентной борьбы между вузами и другими образовательными организациями. Такое положение вызывает необходимость разработки инно-

Рисунок 2