Совершенствование системы мотивации труда профессорско-преподавательского состава вузов : на примере Брянской области

• Автор: Михалева, Ольга Михайловна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 184 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СОДЕРЖАНИЕ СИСТЕМЫ МОТИВАЦИИ ТРУДА В СОВРЕМЕННЫХ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ
1.1. Содержание системы мотивации труда

1.2. Специфика труда преподавателей вуза
1.3. Особенности системы мотивации труда профессорско-
преподавательского состава вузов
ГЛАВА 2. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ СИСТЕМЫ МОТИВАЦИИ ТРУДА ПРОФЕССОРСКО-ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОГО СОСТАВА ВУЗОВ В БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ
2.1. Анализ современного состояния и прогноз развития профессорско-
преподавательского состава вузов области
2.2 Влияние экономических механизмов на систему мотивации труда преподавателей вузов в регионе
2.3. Разработка методики исследования состояния системы мотивации труда
преподавателей вузов в области
ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СИСТЕМЫ МОТИВАЦИИ ТРУДА ПРОФЕССОРСКО-
ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОГО СОСТАВА ВУЗОВ ОБЛАСТИ
3.1. Комплексная оценка системы мотивации труда преподавателей вузов области (результаты эмпирического исследования)
3.2. Основные мероприятия по совершенствованию системы мотивации труда профессорско-преподавательского состава вузов
3.3. Оценка социально-экономической эффективности предложенных мероприятий по совершенствованию системы мотивации труда
профессорско-преподавательского состава вузов в области
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. В современном мире образование становится одним из ведущих факторов конкурентоспособности государства и наций на международной арене. Смена общественных идеологий, вхождение России в Болонский процесс, ориентация образовательных программ на потребности рынка обусловливают необходимость реформирования отечественной системы высшего профессионального образования. Одним из приоритетных направлений совершенствования российской высшей школы является повышение качества образовательных услуг, которое, в свою очередь, невозможно без эффективной мотивации труда профессорско-преподавательского состава.
В настоящее время в сфере образования накопилось значительное число проблем, связанных с кадровым обеспечением, недостаточным финансированием, ухудшением состояния материально-технической базы образования. Среди них центральное место занимает проблема поиска эффективных путей совершенствования системы мотивации труда преподавателей, так как человеческий фактор является определяющим в деятельности образовательного учреждения. В связи с этим в Законе РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», в рамках приоритетного национального проекта «Образование» и других государственных документах закреплены основные положения о поддержке и мотивации преподавателей. Однако вследствие недофинансирования сферы образования и отсутствия научно обоснованных моделей мотивации труда профессорско-преподавательского состава, проблема рациональной организации системы мотивации труда преподавателей вузов остается особенно актуальной.
Состояние и степень изученности проблемы. Исследованию проблемы мотивации и стимулирования труда посвящены исследования как отечественных ученых Адамчука В.В., Беленького В.Х., Белкина В.Н., Белкиной H.A., Бляхмана J1.C., Вершловского С.Г., Вшнонас В.К
Виханского О.С., Кибанова А .Я., Лазарева B.C., Поварич И.П., Поповой И.М., Поташника М.М., Прошкина Б.Г., Рогова М.Г., Смирнова С.В. и др., так и зарубежных ученых: Врума В., Герцберга Ф., Лоулера Э., Мак-Клелланда Д., Маслоу А., Портера Л. и др., где обоснованы организационные модели мотивации и стимулирования труда работников.
Социально-экономические проблемы создания, функционирования и развития системы образования в условиях рыночной экономики изложены в трудах Вифлеемского А.Б., Волгина H.A., Генкина Б.М., Егоршина А.П., Щетинина В.Л. и др. Следует отметить, что подавляющее большинство научных трудов, связанных с формированием современных подходов к развитию системы мотивации труда работников, посвящено исследованию данной проблемы в коммерческой сфере. Отсутствие должного внимания к проблеме совершенствования системы мотивации профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений определило выбор темы диссертации, ее актуальность, цели и задачи исследования.
Объектом исследования является профессорско-преподавательский состав высших учебных заведений в Брянской области.
Предмет исследования: социально-экономические отношения,
складывающиеся в процессе реализации системы мотивации труда профессорско-преподавательского состава вузов.
Цель диссертационного исследования заключается в раскрытии содержания системы мотивации труда преподавателей вузов, разработке комплекса мероприятий, направленных на ее совершенствование.
Для достижения поставленной цели потребовалось решение следующих задач:
• разработать содержательную модель процесса деятельности преподавателя в вузе, включающую подлежащие мотивации разнородные элементы;
• выявить современное состояние разнородных элементов педагогической деятельности преподавателей вузов Брянской области в ходе эмпирического исследования;

трудового процесса, невозможностью немедленно и количественно определить результат работы. Труд преподавателя высшей школы предполагает выполнение различных видов деятельности: учебно-воспитательной, учебнометодической, научно-исследовательской и организационно-управленческой. Поскольку преподавательский труд имеет свою специфику, оптимальные системы мотивации труда профессорско-преподавательского состава должны учитывать специфику педагогического труда путем сочетания различных видов стимулов, быть гибкими в условиях реформирования отечественной системы высшего профессионального образования.
1.3. Особенности системы мотивации труда профессорско-преподавательского состава вузов
В первом параграфе нашей работы мы отметили необходимость разработки новой российской модели взаимодействия персонала и организации, которые, в отличие от западных, должны отражать целостность российской реальности, а не отдельных ее частей. Решению данной задачи в теоретическом плане соответствует предлагаемая Н.М. Горбовым модель социально-экономического процесса, в которой люди и технология представлены в органичном взаимопроникновении элементов в процессе экономической деятельности людей «от появления потребности до ее удовлетворения посредством целесообразного воздействия орудиями труда на предметы труда, превращаемые в продукты труда»1.
Предложенное понятие социально-экономического процесса положено в основу нашего методологического подхода к рассмотрению процесса деятельности преподавателя в вузе. Содержательная модель процесса педагогической деятельности преподавателей вузов представлена на рисунке 6.
1 Горбов Н.М., Горбова Т.М. Современные проблемы социального управления // Социальная экономика: теоретические и практические аспекты развития: Коллективная монография / Под научной ред. проф. О.С. Сухарева, проф. засл.деят.науки РФ В.Д. Симоненко. М.: ЗАО «Издательский дом» «Экономическая литература», 2004. Гл. 3. С. 99.