Развитие экономики знаний в России в условиях глобализации

• Автор: Гавричков, Андрей Валерьевич
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 151 с. : ил.

ГЛАВА 1. Теоретические основы и проблемы формирования российской
модели экономики знаний
1.1. Характерные черты экономики знаний
1.2. Позиции мировых держав в экономике знаний
1.2. Современное состояние экономики знаний в России
1.3. Модель российской экономики знаний
Выводы к главе 1
ГЛАВА 2. Анализ опасностей и возможностей глобализации для
экономики знаний
2.1. Характерные черты глобализации
2.2. Экономическая подоплека- основа глобализации
2.3. Создание бизнес - инкубаторов
2.4. Глобализация как новая ступень развития человечества
2.5. Кому выгодна глобализация
2.6. Глобализация и Россия
Выводы к главе 2
ГЛАВА 3. Направления организационно-управленческих решений по реализации российской модели экономики знаний в условиях глобализации
3.1. Глобализация и высшее образование
3.2. Глобализация и наука ■
3.3. Организационные структуры эпохи глобализации и адекватный математический язык

3.4. Реорганизация науки и сектора НИОКР в России как ответ на вызовы глобализации
Выводы к главе 3. ■
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Дана общая характеристика работы, краткое содержание диссертации и краткий обзор литературы по теме диссертации.
0.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ. Предлагаемое диссертационное исследование посвящено анализу положения с экономикой знаний в России, а также последствиям глобализации для России и необходимым и неотложным мерам, которые должна предпринять Россия в связи с этими процессами. Некоторые благодушно думают, что раз в течение столетий Россия выходила из всевозможных катаклизмов всегда победительницей, то и на этот раз она как-нибудь вывернется, решит указанные проблемы и лишь окрепнет. Анализируемые проблемы исключительно сложны и опасны для России, тем более необходимо предпринять неотложные нужные меры.
Постановка проблемы. Проанализировать положение с экономикой знаний и процессами глобализации в России и в мире, предложить меры реагирования России на угрозы и вызовы этих процессов, сконструировать экономико-математические модели для отображения некоторых характерных черт экономики знаний и глобализации.
Актуальность темы. Об актуальности темы свидетельствует огромное число научных и популярных обзоров и отчетов по теме, попытки Президента и Правительства России по изменению сырьевой ориентации страны и развитию экономики знаний, постепенному осознанию широких кругов российских ученых, бизнесменов, общественности необходимости включиться в процессы глобализации, учитывая как положительные, так и отрицательные ее моменты.

Школы: фундаментальных знаний не вырабатывают, их функция -обеспечение грамотности общества, обозначим уровень грамотности, т.е. долю грамотных членов в обществе и’, тогда ю можно считать выходом сектора Школы и в первом приближении можно считать, что и’ = к х2, где
Л'з - уровень финансирования Школ, а ку- согласующий положительный коэффициент.
НИОКР: объем НИОКР может быть приближенно описан уравнением логистического вида. Так называется уравнение вида
dz/dt = f(z), (1)
где 2- "объем" НИОКР - количество инноваций, выпускаемых сектором НИОКР в Экономику, а /(2)-некоторая подходящая функция - скорость роста, про которую можно думать как о скорости роста этого "объема".
Например, f(z) = z■(r-sz), где 5, г - некоторые положительные константы, причем г/^ > 2(0), а 2(0) - объем НИОКР в момент 0. Итак,
dz/dt = z{r-sz). (2)
Отметим, что и деятельность РАН и ВУЗов и Школ можно было бы описать примерно такими же зависимостями от уровня бюджетного финансирования, но пока этого делать не будем.
Информационный сектор: его «эффективный» объем
описывается дифференциальным уравнением
di/dt = a]y^+a2y1+/3z-')i, где ауа2,/3,у - согласующие
положительные коэффициенты. Чем больше накапливается «знаний» в этом секторе, тес труднее искать в нем нужное знание. Здесь / отражает эту особенность - с ростом количества знаний происходит их частичная утрата.