Стратегическое планирование инновационной научно-образовательной деятельности университетского комплекса

• Автор: Князев, Евгений Анатольевич
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 307 с. : ил.

Глава 1 УНИВЕРСИТЕТСКИЙ КОМПЛЕКС ИННОВАЦИОННОГО ТИПА КАК СУБЪЕКТ ИННОВАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ

1.1 Университетский комплекс как элемент национальной инновационной системы

1.2 Проблемы адаптации научно-образовательной деятельности к условиям инновационного развития экономики
1.3 Инновационная научно-образовательная деятельность в процессе расширенного воспроизводства
Глава 2 ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ИННОВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА УНИВЕРСИТЕТСКИХ КОМПЛЕКСОВ

2.1 Методология исследования инновационного потенциала

2.2 Закономерности и принципы формирования и развития инновационного потенциала университетских комплексов
2.3 Оценка территориальных различий в инновационном потенциале университетских комплексов
Глава 3 МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СТРАТЕГИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ НАУЧНООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УНИВЕРСИТЕТСКОГО КОМПЛЕКСА

3.1 Прогнозирование структуры отраслевой специализации системы высшего профессионального образования
3.2 Принципы и методы стратегического планирования инновационной научно-образовательной деятельности
3.3 Формирование и развитие структуры университетских комплексов инновационного типа
3.4 Методы оценки эффективности инновационной деятельности университетских комплексов
Глава 4 ДИВЕРСИФИКАЦИЯ ИННОВАЦИОННОЙ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УНИВЕРСИТЕТСКИХ КОМПЛЕКСОВ
4.1 Стратегическое планирование и диверсификация инновационной научно-образовательной деятельности университетских комплексов
4.2 Бенчмаркинг и управление качеством научно-образовательной деятельности университетских комплексов
Глава 5 НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ИННОВАЦИОННОЙ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УНИВЕРСИТЕТСКИХ КОМПЛЕКСОВ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ
5.1 Интернационализация образовательной деятельности и ее влияние
на институциональный дизайн
5.2 Подготовка иностранных студентов и ее влияние на совершенствование управления научно-образовательной деятельностью в университетских комплексах

5.3 Роль международной интеграции в системе высшего образования и
трансформации управления университетскими комплексами
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЕ А Матрица различий между федеральными округами по комплексу показателей инновационного потенциала
ПРИЛОЖЕНИЕ Б Ранжирование инновационно-активных регионов по показателям научно-инновационного потенциала
ПРИЛОЖЕНИЕ В Факторный анализ составляющих интегрального индекса развития научно-образовательного потенциала вузовского комплекса территорий
ПРИЛОЖЕНИЕ Г Кластерный анализ инновациионно-активных регионов по главным компонентам интегрального индекса развития научно-образовательного потенциала вузовского комплекса
ПРИЛОЖЕНИЕ Д Ранжирование федеральных округов и инновационно-активных регионов по составляющим индекса развития научно-образовательного потенциала
ПРИЛОЖЕНИЕ Е Динамика приема студентов и прогноз выпус-. ка специалистов по группам отраслевой специализации
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж Динамика изменения численности экономически активного населения в отраслях экономики
ПРИЛОЖЕНИЕ И Статистические показатели научной и инновационной деятельности территорий

модель была решительно изменена правительством, и вузам было предложено взять на себя больше ответственности за свое финансовое состояние и поддержание качества [270]. Это предложение сопровождалось активными действиями правительства:
- в 1981-83 годах финансирование вузов сократилось на 17% с целью «сконцентрировать сознание» университетов на меняющихся моделях финансирования;
, - с конца 80-х до начала 90-х в 3' раза возросло количество студентов, при этом финансирование увеличилось только в 2 раза;
- периодически стала проводиться оценка научно-исследовательской деятельности подразделений университетов (Research Selectivity Exercise), в ходе которой принимались решения по финансированию инфраструктуры исследований и поддержанию капитальных вложений (зданий).
Оказавшись в такой ситуации, университеты использовали свободу в управлении своим финансовым и академическим будущим, которую предоставляла ему сложившаяся ситуация. Для этого была использована достаточно простая стратегия: «привлечь все подразделения университета к поиску существующих возможностей, установить такие правила разделения прибыли, которые бы стимулировали каждый сектор максимально использовать свои финансовые возможности, использовать управленческие механизмы, которые бы не приводили к конфронтации академических ценностей и финансовых выгод и просчитывали возможные риски». Результаты этой стратегии оказались впечатляющими. Если в 1985 году 70% университетских поступлений составляло государственное финансирование преподавания и проведения исследований, то к 2Ô00 году оно снизилось до 30%. В 2000 финансовом году -общее финансирование университета Уорвика (Великобритания) составляло 260 миллионов Евро (16 тысяч студентов, 1000 единиц профессорско-преподавательского персонала, 2500 исследовательского и вспомогательного персонала). Финансирование со стороны государства составляло