Повышение эффективности и качества образовательных услуг для предприятий инвестиционно-строительного комплекса

• Автор: Приходько, Александра Николаевна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 154 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Г лава 1. Проблемы повышения качества образовательных услуг системы высшего профессионального образования (ВПО) в контексте задач развития инвестиционно-строительного комплекса (ИСК) в современных условиях

1.1. Основные проблемы обеспеченности квалифицированными специалистами ИСК

1.2. Исследование существующей системы предоставления образовательных услуг ВПО для подготовки кадров ИСК
1.3. Основные направления повышения эффективности и качества образовательных услуг по подготовке специалистов для ИСК
Глава 2. Формирование механизмов повышения качества образовательных услуг в ВПО в соответствии с требованиями ИСК
2.1. Определение квалификационных характеристик и количества специалистов, необходимых ИСК
2.2. Формирование региональных и вузовских составляющих в программах ВПО для обеспечения ИСК квалифицированными кадрами

2.3. Повышение эффективности деятельности ИСК на основе роста

квалификации ППС ВПО
Глава 3. Повышение качества образовательных услуг в системе ВПО для развития ИСК и его структур
3.1. Технология управления подготовкой специалистов в строительстве в
системе ВПО на основе строительно-образовательных опционных контрактов
3.2. Мотивационная модель взаимодействия участников образовательного

процесса в системе ВПО в строительстве
3.3. Иерархическая модель оценки работы факультета строительного вуза
(на примере СПбГАСУ)
Заключение
Список литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы диссертации. Россия находится на начальной стадии перехода к инновационному типу развития. В ближайшей перспективе основным фактором общественного развития должны стать человек, его социальные трудовые накопления, творческие инициативы, рационализаторские инновационные внедрения. Важную роль (среди других отраслей народного хозяйства) в социально-экономическом и инновационном развитии Российской Федерации играет инвестиционностроительный комплекс (ИСК), основной задачей которого является обеспечение расширенного воспроизводства основных фондов при эффективном использовании капитальных вложений, что возможно только при рациональном управлении ресурсным потенциалом. Рассмотрение сущности факторов, определяющих потенциал любой организации, позволяет считать, что все эти факторы зависят, в основном, от активности, профессионализма и трудоспособности коллектива, т. е. от кадрового потенциала. Главной производительной силой ИСК являются квалифицированные кадры и, следовательно, для оптимизации работы решающим фактором является квалификационный уровень опытных работников и уровень профессиональной подготовки молодых кадров.
По результатам анализа можно утверждать, что нехватка квалифицированных специалистов для ИСК составляет более миллиона человек, потребности отрасли и выпуск вузами молодых специалистов отличаются в разы. Все это влечет за собой необходимость развития механизмов повышения эффективности и качества образовательных услуг в системе ВПО для ИСК.
В средствах массовой информации, популярных и научных изданиях в последние годы часто поднимаются проблемы, касающиеся подготовки выпускников вузов, среди которых: низкое качество выпускников,
несоответствие ожиданий работодателей и выпускников, сложности с

работодателей недовольство. Эти процессы также говорят о «непонимании» системы ВПО и рынка труда, т. е. работодателя - представителя ИСК. Отложенный выход на рынок труда говорит о несоответствии представлений работодателей и молодых специалистов об условиях трудоустройства и требованиях к кандидатам на вакантные должности, а потребность в дополнительном образовании - о пробелах в уже полученном или нежелании работать по первому образованию.
Наряду с этими проблемами имеет место тенденция отъезда наиболее талантливой молодежи за рубеж. Так, например, после стажировок и практик до 10% студентов российских вузов остаются за рубежом, еще 37%, по разным опросам, желают эмигрировать [6].
Формирование и функционирование рынка образовательных услуг подчиняется общим законам рыночной экономики, однако обладает рядом специфических особенностей:
• высоким динамизмом;
• территориальной сегментацией и локальным характером;
• значительной скоростью оборота капитала;
• большой чувствительностью образовательных услуг к рыночной
конъюнктуре в силу невозможности их складирования и
транспортирования;
• индивидуальностью производства.
Рыночные отношения производства образовательных услуг также имеют специфику, связанную с государственным вмешательством и
регулированием наиболее значимых услуг и с ограничениями на
частнопредпринимательскую деятельность [94].
Все эти специфические особенности порождают заинтересованность производителя образовательных услуг в том, чтобы его образовательные программы соответствовали требованиям рынка труда, а выпускники как можно полнее освоили программу. Во-первых, рынок труда определяет основные стандарты качества образования в виде изменения спроса на тех