Совершенствование предпринимательской деятельности в государственном учебном заведении высшего профессионального образования России

• Автор: Сычев, Александр Владимирович
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 183 с.

Глава 1. Теоретико-методологические основы предпринимательской деятельности в системе российского высшего образования
1.1. Российская система высшего образования в условиях рыночной трансформации отечественной экономики
1.2. Экономика высшей школы: современные тенденции
1.3. Предпринимательство как особый вид деятельности отечественных госвузов
Глава 2. Анализ форм и методов управления предпринимательской деятельностью в современном ВУЗе (на примере Сыктывкарского государственного университета)
2.1. Анализ основных направлений предпринимательской деятельности
в госвузе
2.2. Организация управления предпринимательской деятельностью
в государственном высшем учебном заведении
Глава 3. Совершенствование механизмов предпринимательской деятельности российских госвузов
3.1. Основные направления развития предпринимательской деятельности российских госвузов
3.2. Развитие инновационной деятельности российских госвузов
как один из основных факторов их экономической стабильности
3.3. Совершенствование правового регулирования предпринимательской деятельности в системе высшей школы
Заключение
Список литературы и источников
Приложение

Актуальность темы исследования определяется, во-первых, социально-экономической значимостью объекта исследования - сферы образования в процессе устойчивого общественного развития и повышения эффективности национальной экономики. В настоящее время во всем мире осознано, что именно образование должно сыграть основную роль в позитивном развитии процессов глобализации мировой политики, экономики, информатизации, обеспечения социального благополучия населения земли.
Во-вторых, - сложившейся качественно новой реальностью для отечественной экономики, в которой главным производительным ресурсом становятся знания и информация. Это позволяет позиционировать образование как высший приоритет в системе государственных целей. Оно фактически становится двигателем наукоемких, интеллектоемких экономик, тем современным социогенетическим механизмом, который сможет обеспечить опережающее воспроизводство «человеческого капитала» и общественного интеллекта.
В-третьих, - особой ролью и местом государственных вузов в общей системе образования России. Именно госвузы являются важнейшим сегментом образовательной системы в решении проблемы удовлетворения потребностей нашей страны в высококвалифицированных кадрах, отвечающих всем современным требованиям и достижению того положения, при котором дипломы российских вузов станут признаваться во всем мире. Они же должны активизировать свою научно - исследовательскую деятельность в направлении модернизации производственного аппарата отечественной экономики и приросте новых знаний об окружающем человека макро - и микромире.
В-четвертых, - важностью совершенствования механизмов управления функционированием госвузов, выступающих не просто как госучреждения с гарантированным бюджетным финансированием, но и как равноправные субъекты рыночных отношений с целью повышения эффективности

использования имеющихся ресурсов и привлечения дополнительных средств для инвестирования в свое развитие и обеспечение собственной экономической устойчивости.
В-пятых, - целесообразностью дальнейшего развития предпринимательской деятельности госвуза как важнейшего инструмента, способного компенсировать недостаток бюджетного финансирования, создать прочную основу для расширенного воспроизводства своего научно-образовательного потенциала и обеспечить его конкурентоспособность на рынке образовательных услуг.
Таким образом, необходимость конструктивного решения задачи повышения эффективности предпринимательской деятельности государственных вузов в системе высшего профессионального образования России обусловила актуальность данного исследования.
Степень научной разработанности проблемы. Анализ научных работ позволяет сделать вывод о том, что многие аспекты данной проблемы, в той или иной степени, были исследованы российскими и зарубежными специалистами. Теоретико-методологические аспекты экономики образования рассматривали в своих работах К.Маркс, А.Маршалл, А.Смит. Научно-практические основы экономики образовательной сферы исследовали в своих работах Г.Беккер, П.Дракер, В.Жамин, Р.Капелюшников, С.Костанян, МЛукашенко, А.Морова,
А.Панкрухин, С.Струмилин, Т.Шульц, В.Щетинин. Достойный вклад в развитие теории сектора образовательных услуг внесли А.Бжихатлова, Л.Котоломова, М.Иванющенкова, В.Мануйлов, В.Рамзаев, В.Солоницын, И.Федоров,
А.Федотова, Ю.Фуколова, А.Чепцов. Различные аспекты по вопросам теории и практики образования, предпринимательской и инновационной деятельности в вузовской сфере, государственной образовательной политики рассмотрены в работах Б. Афанасьева, В. Балашова, Г. Балыхина, И. Беляниной, В. Буренина, Ю. Васильева, А. Воронова, В. Галенко, Л. Гребнева, Л. Евенко, В. Ерошина, Е. Жильцова, А. Зобова, В. Зуева, Р. Ильина, Н. Карлова, Е. Карпухиной,
Н. Килина, В. Кинелева, А. Колесникова, Я. Кузьминова, Л. Любимова, А. Манюшиса, Е. Мостовой, К. Норкина, Т. Роденковой, И. Русина, А. Савельева, В.

развития предпринимательства в системе высшего образования, начиная с определения сущности понятия «предпринимательство», особенностей проявления данного вида деятельности в разных сферах приложения труда и завершая спецификой современного определения форм и способов организации предпринимательства в госвузах.
Впервые сущность предпринимательской деятельности была определена в статье 1 Закона РФ «О предприятиях и предпринимательской деятельности» от 25.12.1990 г. как «...инициативная самостоятельная деятельность граждан и их объединений, направленная на получение прибыли».
В соответствии со статьей 50 Гражданского кодекса РФ все юридические лица подразделяются на коммерческие и некоммерческие организаций 1]. Отличительной чертой этих организаций определено то, что, первые преследуют извлечение прибыли в качестве основной цели своей деятельности, в то время как вторые не преследуют такой цели, и не распределяют полученную прибыль между участниками. При этом некоммерческие организации могут осуществлять предпринимательскую деятельность лишь постольку, поскольку это служит достижению целей, ради которых они созданы, и соответствующие этим целям. Значит под предпринимательской деятельностью некоммерческих организаций, в том числе и госвузов, следует понимать деятельность, которую вправе вести эти организации при соблюдении следующих требований:
- извлечение прибыли не рассматривается в качестве основной цели своей деятельности;
- полученная прибыль не распределяется между участниками.
Таким образом, предпринимательская деятельность госвузов возможна лишь в том случае, если эта деятельность служит достижению основных целей высшего учебного заведения и соответствует этим целям, т.е. речь идет о предоставлении образовательных услуг. Согласно действующему законодательству госвузы относятся к некоммерческим организациям, так как последние «могут создаваться для достижения образовательных целей». В связи с