Церебральная гемодинамика у детей в норме и с задержкой умственного развития

• Автор: Каторгина, Галина Ивановна
• Шифр специальности: 03.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Место защиты: Б.м.
• Количество страниц: 130 с. : ил.

ГЛАВА I. Обзор литературы

1.1. Физиологические основы регуляции функций

1.2. Применяемые методы исследования

1.3. Кибернетические физико-математические подходы к 21 изучению регуляторных функций организма

ГЛАВА II. Описание материалов и методов исследования

2.1. Общая характеристика материала

2.2. Методы исследования

ГЛАВА III. Оценка напряжения механизмов регуляции мозговой

гемодинамики у детей с задержкой умственного развития и последствиями сотрясения головного мозга в позднем востановительном периоде ГЛАВА IV. Активизация умственной деятельности и изучение
механизмов регуляции мозговой гемодинамики ГЛАВА V. Оценка компенсаторных возможностей регуляторных

механизмов системы мозгового кровообращения ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВЫВОДЫ. Н4
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Актуальность проблемы.
В настоящее время практически во всех странах мира отмечается тенденция к росту количества детей школьного возраста с задержкой умственного развития, что создаёт серьёзные социальные проблемы.
Умственная деятельность изучается у учащихся с легкой и средней степенью отсталости, а также с последствиями сотрясения головного мозга. Принципиально эти состояния хорошо известны, хотя особенности церебрального кровообращения и мозговой гемодинамики изучены недостаточно.
Дети с задержкой умственного развития нуждаются в активизации приспособительных механизмов организма и, в частности, улучшении умственной деятельности. Их физиологические адаптивные механизмы подвергаются существенным напряжениям. С другой стороны, установлено, что организм человека обладает большими приспособительными возможностями к условиям и специфике трудовой деятельности и воздействию различных стрессовых факторов. (Горизонтов П.Д., 1981; Джавад-Заде М.Д., Лынев С.Н.1987; Агаджанян,2004)
Проблеме улучшения умственной деятельности посвящено значительное количество работ. Однако до настоящего времени, как правило, обращалось внимание на активизацию умственной деятельности либо применением педагогических методик, либо фармакологическим путем, т.е. через воздействие на нейрохимические процессы в мозгу.
Уникальность коры головного мозга обуславливает тот факт, что до настоящего времени о ее деятельности судят пока только по различным косвенным показателям, поэтому существует проблема выбора таких информативных параметров. Так, например, измерение биоэлектрической активности коры головного мозга часто является малоэффективным вследствие недостаточной чувствительности метода. (В.М.Угрюмов,1984; И.В.Ашметков и
соавт.1997, 1999;А.Я.Буничев и соат.2001; В.Б.Симоненко 2001; Е.И.Скотина 2001; М.М.Одинак и соавт.2003).
Также мало информативны и психофизиологические параметры.
С другой стороны, о деятельности коры головного мозга можно судить по показателям церебральной гемодинамики, а также по психоневрологической картине.
Актуальность разработки немедикаментозных методов активизации умственной деятельности учащихся с задержкой умственного развития различной степени и последствиями сотрясения головного мозга в внастоящее время очевидна. Речь идет в первую очередь о применении коррегирующих физиотерапевтических методов воздействия на центральную нервную систему, одним из которых может быть транскраниальная электростимуляция эндорфинергических структур мозга.
Изучение церебрального кровотока с помощью радиоциркулографии, а также разработка количественных методов оценки умственной активности в процессе электростимуляции головного мозга позволяет научно обоснованно проводить активизацию умственной деятельности указанного контингента учащихся.
Найдя психологическое объяснение некоторым фактам избирательности памяти, эта теория, однако, столкнулась с проблемой формирования и развития памяти человека в фило- и онтогенезе.
Заслугой З.Фрейда и его последователей можно считать выяснение роли эмоций в мнемических процессах забывания и запоминания. Благодаря психоанализу были обнаружены и описаны многие интересные психологические механизмы подсознательного забывания, связанные с мотивационной сферой человека.
С началом развития кибернетики, появлением вычислительной техники и математического программирования в этих областях знаний начали моделироваться процессы памяти, механизмы запоминания, способы хранения и воспроизведения информации с помощью ЭВМ. В психологии начала разрабатываться новая теория памяти, которую можно назвать информационноТрансаир-01 двухпрограммный. Модель рассчитана на практикующих врачей и амбулаторное применение, очень удобна при оказании выездной медицинской помощи.
Трансаир-01 В работает от сети, имеет два режима работы и голосовой (речевой) интерфейс необходимый набор сервисных функций. Аппарат гарантирует бесперебойную работу в течение всего дня. В схему аппарата включена улучшенная электронная система защиты пациента от «нештатных» ситуаций. Виды тока: импульсный биполярный, импульсный монополярный. Величина тока: до 3 мА. Питание от сети: 220 В, 50 Гц. Габариты: 200x111x64мм. Масса: 0,5 кг.
Активизация умственной деятельности проводилась следующим образом. Электроды накладывались в области лобных долей непосредственно перед проведением стимуляции, исследуемому назначалась никотиновая кислота в дозе 0,01 мг. Стимуляция головного мозга проводилась с силой тока 20-40_мА в течение 10-15 минут.
Рисунок 8.
Транскраниальная электростимуляция голоного мозга.