Ценностные компоненты модернизационного потенциала российской студенческой молодежи

• Автор: Рожкова, Лилия Валерьевна
• Шифр специальности: 22.00.06
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 514 с. : ил.

Введение
ОГЛАВЛЕНИЕ

Глава 1 Теоретико-методологические основания

социологического изучения модернизациоиного потенциала

1.1 Социокультурная модернизация как предмет социологического анализа

1.2 Социокультурные компоненты модернизациоиного потенциала

1.3 Ценности и ценностные ориентации россиян в структуре модернизациоиного потенциала
1.4 Особенности ценностных оснований модернизациоиного потенциала постсоветсткого студенчества
Глава 2 Трансформация ценностной составляющей модернизационного потенциала студенческой молодежи в современных условиях
2.1 Ценностное отношение современной студенческой молодежи к модернизации общества: типологический анализ
2.2 Дифференциация базовых жизненных ценностей студенческой молодежи в условиях модернизации
2.3 Ценностные установки и поведенческие стратегии студенческой молодежи в сфере труда и занятости
Глава 3 Мировоззренческие основания модернизационного потенциала студенческой молодежи как фактор модернизации
3.1 Ценности демократии в модернизационном потенциале студенческой молодежи
3.2 Ценностные доминанты правосознания современной студенческой молодежи
3.3 Социальное доверие и гражданская активность студенчества как условие формирования гражданского общества

Глава 4 Идентификационные основания модернизационного потенциала современной студенческой молодежи
4.1 Особенности гражданской идентичности студентов в условиях модернизации российского общества
4.2 Религиозная идентичность в структуре модернизационного потенциала студенчества
4.3 Этнокультурные факторы формирования модернизационного потенциала студенческой молодежи
Заключение
Библиографический список
Приложение А
Приложение Б
Приложение В
Приложение Г
Приложение Д
Приложение Е
Приложение Ж
Приложение И
Приложение К

Введение
Актуальность темы исследования. Проведение техникотехнологической и политико-экономической модернизации в российском обществе является первостепенным условием его дальнейшего развития. Однако этот процесс невозможен без осуществления социокультурной модернизации, иначе говоря, без формирования социальных субъектов, обладающих соответствующим типом сознания, придерживающихся инновационных ориентаций, адекватных стоящим перед обществом задачам, и способных к участию в реализации модернизационных преобразований. В связи с этим ключевое значение в современных условиях приобретает исследование модернизационного потенциала российского общества.
Важнейшую роль в модернизации любого общества играет молодежь. В силу своих социально-демографических и психологических особенностей молодое поколение является наиболее восприимчивой к современным изменяющимся условиям социальной группой. Особенно важно изучение ценностных ориентаций студенчества как наиболее образованной и профессионально ориентированной части молодежи. Актуальность рассматриваемой проблематики связана с необходимостью выявления и анализа состояния ценностных компонентов модернизационного потенциала современной студенческой молодежи как субъекта модернизации, а также направлений их повышения в интересах устойчивого развития России, поскольку от того, какой ценностный фундамент будет сформирован у представителей этой социальной группы, во многом зависит будущее состояние общества и перспективы его развития.
Данные различных социологических исследований фиксируют сочетание в массовом сознании соответствующих времени новых ценностей и некоторых традиционных ценностей. При этом утверждение среди населения ценностей и ориентаций, ассоциирующихся с модернизацией и современностью, а именно, ориентация на рыночные принципы и механизмы организации экономического производства, демократическое устройство, укрепление гражданского общества происходит довольно медленно, что может негативно сказаться на успешности социокультурной модернизации. В

политической культуры) было центральной темой в 1950-1960-х гг. в рамках политической науки и политической социологии. Теории подобного типа (например, Д. Аптер «Политика модернизации», 1965 [8]) обычно
придерживались модели социального развития на основе западноевропейских образцов либеральной демократии как наиболее рациональных и соответствующих для подражания другими обществами. В настоящее время термин «политическая модернизация» используется в отношении любой ее формы [82]. В политическом плане различаются либеральная и консервативная модернизация (рисунок 1.1).
Представители «консервативного» направления (С. Хантингтон и др.) проблемой модернизации считали конфликт между включенностью населения в политическую жизнь и институционализацией структур для артикулирования их интересов. Дестабилизации политического режима способствует неподготовленность масс к управлению, неумение использовать властные институты. Сторонники же «либерального» направления (Г. Алмонд [2], Л. Пай [239] и др.) под модернизацией рассматривают процесс формирования открытой политической и социальной системы на основе интеграции населения в политическое сообщество, интенсификации социальной мобильности индивидов. Условием успешной модернизации, по мнению ученых, являлось обеспечение диалога между элитой и населением и мобилизации масс.
Рисунок 1.1 - Виды политической модернизации (по типу управления)
Примечание. Составлено по: Ермаханова, С. А. Теория модернизации: история и современность / С. А. Ермаханова // Актуальные проблемы социально-экономического развития: взгляд молодых ученых. - Новосибирск, 2005. - Разд. 2. - С. 234.
Необходимо отметить, что в научной литературе по критерию инновационности выделяют нонконсервативную (инновационную,