Социально-психологические аспекты демонстративного потребления старшеклассников и студентов

• Автор: Шайдакова, Наталья Викторовна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 192 с. : ил.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Потребительская социализация в социальнопсихологических, социологических и экономических исследованиях
1.1. Социальная психология экономического поведения: психология потребления в контексте социальной экономической психологии

1.2. Социальная идентичность и потребительская социализация личности

1.3. Социально-психологический феномен «демонстративного потребления» как характеристика особенностей развития социальной идентичности личности

1.4. Описание программы эмпирического исследования

ГЛАВА 2. Социальные детерминанты демонстративного

потребления старшеклассников и студентов

2.1.Гендерный анализ демонстративного потребления старшеклассников и студентов

2.2.Характеристика демонстративного потребления

старшеклассников и студентов из обычных и престижных учебных заведений
2.3.Выводы по главе
ГЛАВА 3. Социально-психологические детерминанты
демонстративного потребления старшеклассников и студентов из обычных и престижных учебных заведений
3.1. Суверенность психологического пространства старшеклассников и студентов с различными установками на демонстративное потребление из обычных и престижных учебных заведений

3.2. Самоотношение старшеклассников и студентов с различными установками на демонстративное потребление из обычных и
престижных учебных заведений
3.3. Жизнестойкость старшеклассников и студентов с различными установками на демонстративное потребление из обычных и престижных учебных заведений
3.4. Коммуникативные и организаторские способности старшеклассников и студентов с различными установками на демонстративное потребление из обычных и престижных учебных заведений
3.5. Эмоциональный интеллект старшеклассников и студентов с различными установками на демонстративное потребление из обычных и престижных учебных заведений
3.6. Структура взаимосвязей социальных и социально-психологических характеристик и демонстративного потребления учащихся с высоким уровнем показного потребления
3.7. Выводы по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИИ

Введение
Актуальность исследования. Конец XX - начало XXI веков - время интенсивного развития социальной психологии экономического поведения, обусловленное практическими потребностями современного общества (О.С.Дейнека, А.Л.Журавлев и А.Б.Купрейченко, В.П.Позняков, В.А. Хащснко, Е.В, Шорохова и д,р,),
Исследования экономических явлений в психологии в XX - XXI веке выполнялись по двум основным направлениям: изучалось психологическое содержание экономических феноменов (О.С.Дейнека, А.Л.Журавлев, А.Д.Карнышсв, А.И.Китов, Х.Дитмар, П.Лунт. С.Ливингстоун и др.) и экономическое наполнение феноменов, традиционно выступающих предметом социально-психологических исследований (Т.В. Гусева. НА.Журавлева, Т.В. Дробышева, Б.Г.Ребзусв, А.А.Савельева, М.М. Стельмашук, В.А.Хащенко, Е.В.Щедрина, Х.Дитмар и др.).
В российской экономической психологии внимание исследователей было сконцентрировано на изучении социально-психологических последствий экономических изменений в обществе (А.Б. Бояринцева, А.П. Вяткин, О.С. Дейнека, Н А. Журавлева, Т.В. Дробышева, А.Л. Журавлев и А.Б. Купрейченко, В.П. Позняков и др.), в зарубежной - на потреблении.
В настоящее время, как за рубежом, так и в России актуальны следующие направления исследований потребительского поведения:
• принятие потребительского решения (Д. Канеман, Г. Саймон, А. Тверски, Е.В. Тугарева и д р.);
• изучение установок, влияющих на поведение потребителя (А. Ауденаэрт, Дж. Олсон, Т. Рейнолдс, Дж. Стинкамп, М. Фишбейн и др.);
• культурные аспекты потребительского поведения (X. Диттмар, П.Лунт, С. Ливингстоун, П. Лыоис, А. Фенем и др.)
• потребительская социализация в контексте общего процесса социализации (А.П.Вяткин, Т.В.Гусева, Т.В.Дробышева, А.Л.Журавлев,

В ряде работ отечественных психологов потребительская социализация (так же как трудовая и собственно экономическая) выделяется в качестве части экономической социализации (Бояринцева A.B., Козлова Е.В., Казанцева С.М.) [Гусева Т В., 2005].
Принципиальных различий по вопросу соотношения экономической и потребительской социализации в отечественной и зарубежной психологии нет.
Однако, определяя понятие потребительской социализации, многие авторы ограничиваются лишь усвоением социального опыта (Гусева Т В., Ребзуев Б.Г. и Савельева A.A., Вард С.), вынося потребительское поведение за рамки процесса социализации и не учитывая социальное творчество индивида в этой сфере [Гусева Т В , 2005; Ward S., 1974; Ребзуев Б.Г., Савельева A.A., 2006].
Тем не менее, в русле понимания социализации как трехстороннего процесса, потребительскую социализацию следует также определять и как усвоение знаний о различных аспектах сферы потребления, и как воспроизводство этих знаний в потребительском поведении, а так же экспериментирование, трансформацию практик потребительского поведения.
В зарубежных психологических исследованиях изучение потребительской социализации началось с исследования экономических представлений и экономической социализации, выстроенных в рамках теории Пиаже (Данзингер К., Саттон Р., Страусе А., Фёнем А., Ферби Л., Ягода Г.).
Основным в научных дискуссиях стал вопрос о стадиях потребительской социализации: девять таких стадий выявил А. Страусе, К. Данзигер выделил четыре стадии, Р. Саттон выделил шесть стадий, а Г. Фёрт -— пять. Большинство работ западных специалистов в этот период (Фёнем А., Ферби Л.) ограничивают исследуемый возраст 12-17 годами. В частности, ряд исследований направлен на изучение потребительских предпочтений детей 12-13 лет, особенностей их отношения к собственности, понимание детьми