Теория и практика профессиональной подготовки офицеров по работе с личным составом

• Автор: Золотовская, Людмила Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 420 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы профессиональной подготовки офицеров по работе с личным составом
1.1. Истоки формирования института офицеров по работе с личным составом
1.2. Основные подходы к теоретической и практической подготовке офицеров по работе с личным составом
1.3. Подготовленность офицера по работе с личным составом, ее сущность и содержание
1.4. Проявление профессиональной подготовленности офицера по работе с личным составом, критерии и показатели ее оценки
Глава 2. Теоретическая и практическая подготовка в ввузе офицеров по работе с личным составом
2.1.Требования, предъявляемые к профессиональной подготовке офицеров по работе с личным составом
2.2. Теоретическая подготовка офицеров по работе с личным составом
2.3. Место и роль практики в профессиональной подготовке будущих офицеров по работе с личным составом
2.4. Взаимосвязь теоретической и практической подготовки в ввузе офицеров к работе с личным составом
Глава 3. Концепция профессиональной подготовки офицеров но работе с личным составом и модель ее реализации в ввузе
3.1. Концепция профессиональной подготовки офицеров по работе с личным составом
3.2. Модель реализации концепции профессиональной подготовки офицеров по работе с личным составом в ввузе
3.3. Содержательно-технологическое обеспечение модели профессиональной подготовки офицеров по работе с личным составом 202 Глава 4. Экспериментальная проверка содержательно-технологического обеспечения модели профессиональной подготовки офицеров по работе с личным составом в вузе
4.1. Организация экспериментальной проверки содержательнотехнологического обеспечения модели профессиональной подготовки офицеров по работе с личным составом в вузе
4.2. Реализация содержательно-технологического обеспечения модели профессиональной подготовки офицеров по работе с личным составом в вузе

4.3. Анализ эффективности профессиональной подготовки офицеров по работе с личным составом
4.4. Перспективные направления развития профессиональной
подготовки офицеров по работе с личным составом в вузе
Заключение
Список литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. В развитии системы военного образования на период до 2020 года Президент Российской Федерации указал, что основная задача заключается в «оптимизации профессиональной подготовки офицерских кадров в военных вузах», в создании необходимых условий для формирования у будущих офицеров необходимых компетенций, обеспечивающих повышение эффективности их служебно-профессиональной деятельности, поэтому поиск нового содержания и эффективных моделей функционирования высшего военного образования, способных достигать приоритетных стратегических целей и решать поставленные перед ним актуальные задачи национальной безопасности страны, выступает на передний план в повестке дня современного общества.
Служба в войсках в мирное и военное время предъявляет высокие требования к офицеру по работе с личным составом, к командирским качествам офицера, обладающего навыками по управлению подразделением, владеющего технологическими приемами и умением их использовать при решении служебнопрофессиональных задач, готового к самообразованию и самовоспитанию, чтобы соответствовать завтрашней динамике профессиональных требований.
В настоящее время система подготовки офицеров для воспитательных структур возрождается за счет подготовки в действующих военных вузах специалистов, обучающихся по специальностям «Педагогика и психология» и бакалавров по специальности «Социальная работа». Возобновление подготовки этих востребованных в войсках специалистов требует обобщение опыта военнопрофессиональной подготовки с учетом изменившихся социально-политических условий, преобразований в Вооруженных Силах, современных тенденций развития образования.
Широкий спектр профессионально-служебных обязанностей офицеров по работе с личным составом обусловливает высокие требования к их профессиональной подготовленности. В связи с этим современная высшая военная школа нуждается в разработке педагогической концепции

воспитательные функции в войсках. В 2002 году в военных вузах возобновлена подготовка офицеров-воспитателей по следующим военно-учётным специальностям: «Морально-психологическое обеспечение войск (сил)»,
«Информационно-воспитательная работа», «Военно-социальная работа».
В 2005г в воинских формированиях Спецстроя России введены должности заместителя командира роты по социальной работе и профилактике правонарушений. Как относительно самостоятельный вид деятельности и понятие военно-социальная работа в Вооруженных Силах РФ появилась 90-е годы. Нельзя сказать, что ранее ее элементы и сама она как явление отсутствовали в Советской Армии и Военно-Морском Флоте СССР.
При этом в качестве самостоятельного направления деятельности органов военного управления, политических органов, в деятельности командиров она не выделялась. Её возникновение связано с нарастанием социально-экономического кризиса в повой России, возникновением множества социальных проблем в самих Вооруженных Силах Российской Федерации в «лихие годы». Угроза распада военной организации государства вызвала необходимость формирования системы социальной защиты прав военнослужащих, её организационного и теоретического обеспечения. Кроме того, курс на формирование правового государства не мог не отразиться на практике функционирования военносоциальной сферы.
В своем развитии деятельность по развертыванию социальной защиты военнослужащих получила название «социально-правовая работа», а в 1995 году -«военно-социальная работа».
Анализируя сферы жизнедеятельности военнослужащих и членов их семей, можно выделить следующие области, в которых происходит социальное взаимодействие и формируются социальные отношения по поводу решения их социальных проблем:
а) военно-служебная сфера;
б) общественно-политическая сфера;
в) семейно - бытовая сфера;