Формирование организационно-коммуникативных компетенций бакалавров рекреации и туризма на основе режиссерской подготовки

• Автор: Тинькова, Зинаида Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Орел
• Количество страниц: 205 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I

Глава II

Организационно-педагогические аспекты

формирования организационно-коммуникативных компетенций бакалавров рекреации и спортивно-оздоровительного туризма средствами

режиссерской ^

подготовки
Требования к профессиональной подготовке и особенности профессиональной деятельности бакалавра рекреации и спортивно-оздоровительного туризма
Режиссерская подготовка как историкопедагогический феномен
Разработка модели формирования организационнокоммуникативных компетенций средствами режиссерской подготовки в структуре профессионального образования бакалавра рекреации
и спортивно-оздоровительного туризма
Критерии, уровни и показатели формирования организационно-коммуникативных компетенций бакалавра рекреации и спортивно-оздоровительного туризма
Опытно-экспериментальное исследование и результаты формирования организационно-
коммуникативных компетенций бакалавров рекреации и спортивно-оздоровительного
туризма
2.1 Технология реализации модели формирования организационно-коммуникативных компетенций в процессе вузовской подготовки будущих бакалавров

рекреации и туризма

2.2 Результаты экспериментальной работы по формированию организационно-коммуникативных
компетенций в процессе вузовской подготовки
будущих бакалавров рекреации и
туризма
2.3 Психолого-педагогические условия реализации модели формирования организационно-коммуникативных компетенций

Заключение
Список
литературы
Приложения

Введение
Актуальность исследования. Современная концепция модернизации российского образования, одобренная государством, предъявляет особые требования к обучению студентов высших учебных заведений как к сфере активного участия в становлении личности человека, воспроизводства ее жизненных принципов, идеалов, проектов и их реализации.
В современных условиях переход на многоуровневое образование и интеграцию предъявляют жесткие требования к обеспечению функциональной грамотности выпускников, усилению внимания к культурологическому содержанию профессиональной подготовки. Поэтому особую значимость приобретают научные труды, раскрывающие различные аспекты профессий сферы рекреации и туризма (Т.И. Гальперина, P.C. Димухаметов, Э.Ф. Зеер, B.C. Макеева и др.). В частности это проявляется в увеличении объема специальных знаний, появлении новых форм организации физической рекреации на основе театрализации, анимации, командообразования, личностных запросов, внедрения event - технологий и т.д.
В настоящее время бакалаврам рекреации и спортивно-оздоровительного туризма необходимо освоить свыше 50 общекультурных и профессиональных компетенций. Большинство из них направлены на формирование профессионально значимых и личностных качеств, умение использовать накопленный опыт в профессиональной деятельности, а также способность эффективно действовать в конкретной жизненной ситуации, что значительно усложняет как само изучение профессии, так и подготовку к ней.
Профессия бакалавра рекреации и спортивно-оздоровительного туризма относится к типу «человек-человек», где особо важным становиться наличие толерантности, устойчивых коммуникативных навыков, умения убедительно говорить с людьми, увлекать их создавать доброжелательную атмосферу общения, эмпатию, умения корректно показывать это окружающим.

состояла в том, чтобы максимально сблизить его с жизнью, сделать героем спектакля обыкновенного человека, именно такого человека, чтобы распространить влияние просветительских идей на как можно большее количество людей.
Возникшие в социальной жизни XIX века противоречия определили сущность рекреационной культуры периода нового времени. Углублялось само понятие режиссерского искусства, заключающееся в творческой организации всех элементов мероприятий с целью создания единого, гармонически целостного произведения всех участвующих в коллективной работе над его сценическим воплощением. Таким образом, режиссура в рекреации как профессия прошла множество этапов своего становления, лишь более 100 лет назад она приобрела назначение и функции, характерные для нее. Огромную роль в становлении режиссерского мастерства сыграли актеры, драматурги, режиссеры конца XIX -начала XX века.
Режиссер рекреации стал творческим работником, отвечающим за художественную целостность сценического или спортивного произведения, объединяющий всю работу по подготовке зрелища или соревновательного действа (Толковый словарь Ушакова). Большая советская энциклопедия (1969 -1978) дает упрощенную формулировку: «Режиссер - постановщик спектакля, кинофильма, эстрадно-концертной программы, циркового представления». В Толковом словаре Ожегова уделяется больше внимание творческому аспекту данной профессии: «Режиссер, - творческий работник, художественный
организатор, руководитель театральной, кино- или телевизионной постановки, вообще зрелищных программ. Режиссер постановщик» (С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949-1992).
Исходя из данных определений, можно сформулировать ключевые понятия основного содержания деятельности режиссера, включающие творческий замысел, использование специфических средств, реализацию замысла во времени и пространстве.