Развитие профессиональных компетенций курсантов вузов внутренних войск МВД России на основе интеграции междисциплинарных знаний

• Автор: Варенцов, Михаил Александрович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 235 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава Т. Теоретические основы исследования развития профессиональных компетенций курсантов вузов внутренних войск МВД России на основе интеграции знаний
1.1. Сущность и содержание профессиональных компетенций офицеров внутренних войск МВД России и преемственность их развития в образовательном процессе вуза внутренних войск
1.2. Педагогический анализ проблемы интеграции знаний и возможностей её применения для развития компетенций курсантов в образовательном процессе вуза внутренних войск
1.3. Обоснование педагогических условий реализации возможностей развития профессиональных компетенций на основе интеграции
междисциплинарных знаний
Выводы по первой главе
Глава 2. Экспериментальное исследование педагогических условий развития профессиональных компетенций курсантов вузов внутренних войск на основе интеграции междисциплинарных знаний..
2.1. Экспериментальная проверка педагогических условий развития профессиональных компетенций курсантов на основе интеграции междисциплинарных знаний
2.2. Исследование преемственности и этапности развития профессиональных компетенций курсантов в образовательном процессе
вузов внутренних войск
2.3 .Активизация самостоятельной образовательной деятельности
курсантов посредством участия в педагогических проектах
Выводы по второй главе

Глава 3. Пути совершенствования процесса развития профессиональных компетенций курсантов в военном вузе внутренних войск МВД России на основе интеграции
междисциплинарных знаний
3.1. Комплексирование учебных занятий на основе интеграции междисциплинарных знаний в вузе внутренних войск
3.2. Междисциплинарная интеграция в воспитательном процессе вуза
внутренних войск
Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования.
В современном мире отмечается обострение противоречий между государствами, неравномерность их развития в результате глобализационных процессов, углубление разрыва между уровнями благосостояния стран. При этом ценности и модели развития стали предметом глобальной конкуренции. Существенно возросла уязвимость всех членов международного сообщества перед лицом новых вызовов и угроз. С учетом этих обстоятельств российское государство, как отмечается в Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года, особо заинтересовано в безопасных условиях реализации конституционных прав и свобод граждан Российской Федерации, осуществления устойчивого развития страны, сохранения территориальной целостности и суверенитета государства [155].
Важным условием решения задач обеспечения обороноспособности страны и правопорядка является развитие теории и практики обучения и воспитания офицерских кадров, высококомпетентных, способных и готовых действовать во всех возможных условиях и ситуациях военнопрофессиональной, служебной деятельности [115]. Подготовка таких кадров в настоящее время должна базироваться на реализации положений компетентностного подхода, отражающего современные тенденции развития образования, его ориентированность на выпускника, готового и способного к жизни и деятельности сразу после окончания учебного заведения [116].
Реформы российского образования, в том числе и в сфере подготовки военных кадров, должны привести в итоге к глубоким преобразованиям, которые касаются многих социальных институтов и структур общества, в том числе и военной организации государства. В этих условиях проблема определения места и роли военных высших учебных заведений в обеспечении национальной безопасности страны становится стратегической задачей. Необходимость решения этой задачи требует серьезных изменений в

тактические дисциплины, военно-специальную подготовку, общевоинские дисциплины, стажировки и разные виды практик.
Подготовка курсантов по Федеральным государственным образовательным стандартам высшего профессионального образования (ФГОС ВПО - стандартам третьего поколения, обучение по которым осуществляется с 2011 года), в частности, по направлениям подготовки (специальностям) 030301 «Психология служебной деятельности» и 030901 «Правовое обеспечение национальной безопасности» в настоящее время включает изучение следующих учебных циклов:
«Гуманитарный, социальный и экономический цикл»;
«Информационно-правовой цикл»;
«Профессиональный цикл»,
и разделов:
физическая подготовка,
учебная и производственная практики, научно-исследовательская работа,
итоговая государственная аттестация.
Анализ основной профессиональной образовательной программы по специальности 030901 «Правовое обеспечение национальной безопасности» позволяет определить, что все учебные циклы имеют базовую (обязательную) и вариативную (устанавливаемую вузом) части. Предметы каждого цикла изучаются на протяжении всего периода обучения, практика осуществляется на всех курсах [122].
В базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла входят: иностранный язык, философия, логика, а также профессиональная этика и служебный этикет, экономика, политология, социология психология, в вариативную часть цикла входят следующие дисциплины: военная педагогика, военная психология, военная история и история внутренних войск, организация морально-психологического обеспечения.
Информационно-правовой цикл включает следующие базовые