Формирование правового сознания специалистов сферы экономической безопасности в процессе их профессиональной подготовки

• Автор: Цекатунова, Лия Борисовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 185 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОГО СОЗНАНИЯ СТУДЕНТОВ - БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ В СФЕРЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
1Л. Правовое сознание студентов: структура и педагогические условия формирования
1.2. Возможности регионального компонента ФГОС ВПО 38.05.01 «Экономическая безопасность» в формировании правового сознания студентов
1.3. Модель формирования правового сознания целевой группы
студентов
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОГО СОЗНАНИЯ СТУДЕНТОВ - БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ СФЕРЫ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
2.1. Особенности педагогической технологии формирования правового сознания студентов — будущих специалистов в сфере экономической безопасности
2.2. Экспериментальная проверка эффективности формирования правового сознания студентов, обучающихся по специальности 38.05.01 (080101.65)
«Экономическая безопасность»
2.3. Ход и результаты экспериментального исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Происходящие глобальные изменения в современном российском обществе: развитие рыночной экономики, изменение правовой системы, обновление законодательства, модернизация образования предполагают формирование социально развитой личности, которая знает свои права и обязанности, определенные действующим законодательством, понимает свои действительные интересы, уважает права и законные интересы других людей.
Однако в сознании значительной части населения фактически отсутствует доминанта идеи верховенства права, незыблемости закона. Усиливается потребность в деятельных, юридически грамотно мыслящих и, что не менее важно, не нарушающих законодательство в силу того или иного соблазна специалистах.
Система высшей школы призвана сыграть, по сути, ключевую роль в процессе построения в России современного правового государства, так как в процессе учебных и внеучебных мероприятий формирует правовое сознание целевой группы граждан (студентов), потенциально составляющих кадровую основу будущего реформированного общества.
Воспитание правовой культуры отнесено Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» к основным принципам государственной политики в данной сфере, «Национальная доктрина образования в Российской Федерации» среди основных целей и задач системы образования отмечает воспитание граждан правового государства.
Повышение правовой культуры граждан, с точки зрения «Доктрины информационной безопасности Российской Федерации», служит эффективным механизмом обеспечения национальной безопасности.
При этом, как подчеркивается в «Основах государственной политики России в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан», качественный уровень воспитания и обучения граждан в образовательных учреждениях, в том числе формирование и развитие у учащихся основ правового сознания, является одним из доминирующих факторов, влияющих на состояние правовой грамотности и правосознания российских граждан.
Применительно к системе высшего образования, перечисленные выше положения нормативных правовых актов Российской Федерации в особенности актуальны для процесса формирования правового сознания будущих специалистов в области экономической
безопасности, так как именно на данную категорию студентов скоро ляжет ответственность за развитие российской экономики в рамках правового поля, конкурентоспособности российского рынка и, в конечном счете, за стабильное поступательное развитие российского общества.
Проблема исследования. Следует отметить комплексный характер
рассматриваемой нами проблематики, она охватывает различные стороны социально-гуманитарного знания.
Структура и уровни сознания человеческой личности рассматриваются в научных трудах Б.С. Братуся, С.В. Ковалевой, А.П. Сегала, Ж. Пиаже, 3. Фрейда, П. Фресса, Э. Фромма и др.
С тематикой вышеуказанного научного направления пересекаются различные направления исследований развития личности обучающихся
(в частности, студентов) в образовательном процессе. Этому посвящены прикладные и фундаментальные научные исследования
Л.В. Белогорской, А.И. Гочияева, А.Д. Мани, H.A. Пастернак, В.В. Серикова, Ж. Умали и др.
Необходимо также выделить такую важнейшую составную часть исследований развития личности обучающихся, как формирование у
Следовательно, для эффективности реализации процесса формирования правового сознания студентов необходимо создание не только традиционных условий коммуникации (наличия определенных “каналов связи” и формального субъект-объектного общения всех потенциальных участников), но и взаимное понимание субъектов коммуникации, т.е. признание важности умения конструктивно контактировать с партнерами по диалогу, а принуждение использовать только в форме дискурсивной аргументации.
Особое значение в рамках формирования правового сознания студентов должно уделяться использованию интерактивных форм и методов обучения. “Современные технологии в совокупности с интерактивным программным обеспечением, которое работает в режиме диалога с пользователями и помогает управлять процессом обучения, позволяют реализовать качественно новую модель эффективного преподавания правовых дисциплин” [Я.10. Смирнов, 2014, с. 52].
В контексте рассматриваемой нами проблемы формирования правового сознания студентов следует также отметить необходимость использования в данном процессе современных интерактивных справочно-правовых систем (СПС), без которых сегодня невозможно себе представить эффективную работу специалиста с нормативно-правовой и судебной информацией. К таким СПС относятся системы «Гарант», «КонсультантПлюс», «РосПравосудие» и др. Для их уверенного использования студентами педагогическим условием процесса формирования их правового сознания должны стать практические занятия и тренинги в компьютерных классах.
Организационно-педагогическим условием использования интерактивных образовательных технологий при формировании правового сознания студентов является использование технических средств обучения ('ГСО) - совокупности технических устройств с дидактическим обеспечением (носителями педагогической информации, которая аудиовизуально воспроизводится на этих устройствах).
Творческая деятельность преподавателя, ориентирующегося на использование