Сетевые сообщества как средство организации ученического самоуправления

• Автор: Федосеева, Марина Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 138 с. : ил.

Глава I. Развитие ученического самоуправления в образовательных организациях

1.1. Ученическое самоуправление и его роль в формировании личности учащихся

1.2. Развитие ученического самоуправления как фактор демократизации управления школой

1.3. Модели ученического самоуправления

1.4. Международный опыт привлечения детей к участию в принятии решений по управлению школой

Выводы по I главе

Глава II. Формирование и развитие сетевых сообществ и возможности их использования для ученического самоуправления

2.1. Специфика организации социальных сетей

2.2.Организация сетевых сообществ в образовательных целях

2.3. Виды ученических сетевых сообществ в Интернете, их влияние на учащихся, ориентированные на ученическое самоуправление

Выводы по П главе

Глава III. Разработка сетевого сообщества для повышения эффективности ученического самоуправления
3.1. Формирование и апробация сетевого сообщества посредством создания сайта ученического самоуправления
3.2. Методические рекомендации по повышению эффективности работы ученического самоуправления посредством электронных ресурсов
Выводы по Ш главе
Заключение
Библиография

Актуальность исследования. В настоящее время становится все более актуальным вопрос демократизации системы образования, вовлечения общества в управление образовательными организациями, в частности, школами. Для привлечения учащихся, а также их родителей (законных представителей) к вопросам управления образованием создаются Советы родительской и ученической общественности, идёт развитие институтов общественного участия в образовательной деятельности, проводятся социологические исследования функционирования ученического и родительского самоуправления, профессиональных ассоциаций.
Демократизация школы, развитие государственно-общественного подхода к ее управлению важны не только для совершенствования, обновления процессов управления образованием, но и являются реальным фактором и условием формирования качеств личности учащихся, отвечающих запросам современного российского общества. Развивающемуся обществу нужны современные, образованные, общественно активные люди. Одним из важных средств решения этих задач является развитие и расширение ученического самоуправления. В послании Президента Российской Федерации В.В. Путина от 12 декабря 2013 года большое внимание уделяется вопросу гражданской активности, созданию общественных советов, местного самоуправления. Подчеркивается роль школ, которые не просто учат, что чрезвычайно необходимо, но и которые воспитывают личность
Важную роль в решении этих задач должен сыграть новый Федеральный государственный образовательный стандарт, ориентированный на демократизацию школьного образования, развитие новых качеств
личности, в том числе связанных с их формированием в процессе самоуправления
Вопросы, связанные с организацией и осуществлением ученического самоуправления, получили существенное отражение в научной литературе, в частности, в работах В.И. Бочкарева, В.М. Коротова, A.C. Макаренко, Л.И. Новиковой, Н.И. Приходько, A.C. Прутченкова, М.И. Рожкова и других. В исследованиях последних лет подчеркивается, что создание ученических советов в образовательных организациях предоставляет возможности для существенного изменения системы управления и уклада российской школы, позволяет преодолеть закрытость, обеспечить продуктивный баланс интересов школьников и реализуемых образовательных программ, привлечь учащихся к решению задач развития школы. Очевидно, что важным и очень перспективным средством реализации этих возможностей могут стать средства информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), прежде всего, сетевые сообщества.
Однако до сих пор в должной мере не разработана методика организации и деятельности ученического самоуправления с привлечением электронных ресурсов, нет единого портала по ученическому самоуправлению, а ведь именно это способствует массовому, открытому, оперативному обмену информацией, который составляет важную часть любого процесса управления.
Современное понимание ученического самоуправления в значительной мере отличается от прошлых лет. Сегодня самоуправление учащихся подразумевает самостоятельность в проявлении инициативы, принятии решения и его самореализации в интересах своего коллектива или организации, неся при этом ответственность за него. Ученическое самоуправление является составной частью педагогического процесса, развиваемого и управляемого на основе социальных, правовых и этических принципов.

- развивать социальную компетенцию, организационные способности, т.к. процесс принятия управленческих решений требует определённого уровня подготовки, поэтому целесообразно проводить обучение детей, предоставляя им возможность больше увидеть информации об объектах и процессах, в отношении которых предоставляется возможность говорить и принимать решения;
- использовать в детских сообществах принципы поведения взрослых, которые способны оказывать положительное влияние на продуктивность деятельности самоуправляемой организации, обучая детей необходимым знаниям и навыкам;
- соблюдать этические принципы в совместной детско-взрослой общности;
- вовлекать детей в деятельность по поиску социальных партнёров для реализации совместных проектов.
Анализ различных определений термина «самоуправления» позволяет определить ученическое самоуправление как демократическую форму объединения учащихся, способствующее развитию их самостоятельности в принятии и осуществлении решений для реализации коллективных целей. Важную роль в развитии и повышении эффективности ученического самоуправления могут сыграть ресурсы и возможности сетевых сообществ.
Одним из важных аспектов в работе ученического самоуправления является выбор модели ученического самоуправления в образовательной организации.
В целях создания условий для развития ученического самоуправления необходимо введение спецкурса по основам организации ученического самоуправления в педагогических вузах, разработка специальных программ повышения квалификации в организациях дополнительного профессионального образования, активизировать участие педагогов в профессиональных конкурсах, а также в каждой отдельной образовательной