Активизация творческой деятельности студентов средствами художественной фотографии в процессе обучения дизайнеров

• Автор: Дорофеева, Юлия Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 144 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Елава I. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

1.1. Психолого-педагогические основы активизации творческой деятельности

1.2. Возможности художественной фотографии в активизации творческой деятельности

студентов
1.3. Критерии оценки творческой деятельности студентов в процессе занятий художественной фотографией
Глава II. ПУТИ АКТИВИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ
ФОТОГРАФИИ

2.1. Художественная фотография в современной методике обучения дизайнеров

2.2. Научно-теоретическое обоснование методических принципов активизации творческой деятельности студентов
2.3. Методика обучения искусству художественной фотографии в процессе обучения дизайнеров
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Экспериментальная методика обучения искусству
художественной фотографии с интегративными блоками
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Примеры успешного выполнения заданий студентами

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования определяется современными тенденциями в сфере дизайн-образования, основанными на возрастающих потребностях общества в гибком модульном инновационном образовании, предполагающем: активизацию и развитие творческой деятельности студентов, воспитание будущих специалистов с развитым образным мышлением, умеющих творчески подойти к решению поставленных задач в любых сферах деятельности и найти новые, нестандартные пути их решения.
Прогресс в развитии информационного общества связан с процессами глобализации, модернизации и интеграции, влияющими на многие сферы человеческой жизнедеятельности. Интенсивное развитие средств массовой информации (Интернет, социальные сети, телевидение, радио, сотовая спутниковая связь, периодические издания), постоянное совершенствование технических средств обучения (персональные компьютеры, ноутбуки, планшетные компьютеры, смартфоны, проекционные и мультимедийные установки, фото- и видеокамеры и т. д.) приводят к изменениям способов получения, распространения и применения знаний, оказывают существенное влияние на устаревание существующих подходов, методик и методов по активизации творческой деятельности студентов-дизайнеров.
В процессе обучения студентов-дизайнеров активизация творческой деятельности выделяется в качестве одной из основных задач, поскольку является неотъемлемой составляющей профессиональной компетентности. Однако практика показывает, что многие студенты не справляются с креативным решением задач, нацеленных на разработку и осуществление проектной идеи, поскольку подлинная творческая деятельность предполагает оперирование образами представления и воображения, включает ментальное и мировоззренческое развитие

человека, знание межпредметных связей, способность использовать полученные компетенции в новых условиях, а также применять взаимосвязанные научные методы и подходы.
Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования третьего поколения и разработанные на их основе учебные планы в системе высшего профессионального образования (в том числе и дизайн-образования) предполагают расширение роли дисциплин, связанных с техническими средствами обучения и информационно-компьютерными технологиями, активное развитие дистанционных методов обучения студентов, в частности онлайн консультирования. Фотография в данной области является одним из основных средств оперативного документооборота между
преподавателем и студентом в процессе освоения учебной программы.
Искусство художественной фотографии в системе высшего образования можно отнести к неиспользованным потенциалам для активизации творческой деятельности студентов-дизайнеров. Обучение художественной фотографии связано с психологией творческих возможностей, процессом творческого отображения действительности, основано па системном развитии зрительного восприятия,
пространственного и образного мышления, дает возможности для развития наблюдательности, гибкости мышления, познавательной и умственной активности, способствует культурному и эстетическому воспитанию.
Область применения фотографий обширна: фотоматериалы
используются в естественных науках (биология, химия, физика, астрономия, экология и т. д.), гуманитарных науках (психология, социология, история и т. д.), технических науках, в юриспруденции, туризме, маркетинге, криминалистике и других отраслях. Фотографии являются важным средством отражения различных научных и социальных процессов развития общества, служат наглядным

составляющие искусства художественной фотографии, оказывающие непосредственное влияние на активизацию творческой деятельности студентов-дизайнеров:
— эстетико-культурные составляющие (формирование через изучение художественной фотографии системы мировоззренческих позиций и взаимосвязи между понятиями, культурное и эстетическое воспитание, нравственно-этическая ориентация);
— технико-технологические составляющие (формирование через изучение художественной фотографии представлений о фотографическом оборудовании, свойствах аппаратуры, технике и технологии фотосъемки и фотообработки, использовании информационных и компьютерных технологий);
— художественно-образные составляющие (формирование через изучение художественной фотографии способов творческого художественно-образного отображения действительности, формирование профессионального зрительного восприятия, развитие творческих способностей, оригинальности видения, пространственного мышления, наблюдательности, гибкости мышления);
— мотивационно-побуждающие составляющие (формирование через изучение художественной фотографии способов активизации творческого восприятия, воображения, мышления и деятельности, интенсификация познавательной мыслительной активности, раскрытие личностного потенциала, осознание любви к профессии, творческо-проектной деятельности).
В соответствии с ГОСТ ВПО по дисциплинам, связанным с художественной фотографией, возможно развитие следующих компетенций:
ОК-6. Стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства.
ОК-7. Умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки,