Общее образование взрослых на территории РСФСР в 1930 - 1950 - е гг.

• Автор: Фишева, Анастасия Александровна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 326 с. : ил.

ГЛАВА 1. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА В ГОДЫ ПЕРВЫХ ПЯТИЛЕТОК И ЕЕ РЕАЛИЗАЦИЯ В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ВЗРОСЛЫХ

1.1. Решение проблемы неграмотности на территории РСФСР в 1930-е гг

1.2. Формы и методы ликвидации неграмотности и малограмотности

1.3. Повышение общеобразовательного уровня взрослого населения через систему рабочих университетов и факультетов
1.4. Кадровое и материальное обеспечение общего образования взрослых в годы первых пятилеток

ГЛАВА 2. ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ВЗРОСЛЫХ В 1941-КОНЦЕ 1950-Х ГГ.: ПРОБЛЕМЫ И РЕШЕНИЯ

2.1. Основные тенденции в развитии системы общего образования взрослых с 1941 по 1959 гг

2.2. Организационные формы - общего образования взрослых с 1944 по 1959гг

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ОСНОВНЫХ ИСПОЛЬЗОВАННЫХ источников и

ЛИТЕРАТУРЫ
* * ' • . < * *
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Количество неграмотных по Всероссийским переписям населения 2002 и 2010 гг

Приложение 2. Оперативная сводка по охвату обучением неграмотных и
малограмотных призывников 1909 года рождения
Приложение 3. Схема ежегодного доклада об итогах выполнения плана по ликвидации неграмотности и малограмотности, предоставляемый в Отдел школ и
курсов взрослыхНаркомпроса РСФСР
Приложение 4. Письмо заместителя наркома просвещения РСФСР всем краевым и областным ОНО, Наркомпросам АССР и ОНО Автономных областей «О
культэстафете»
Приложение 5. План работы по маршруту №1 (За 100% ликвидацию
неграмотности и малограмотности в районе) Бауманской эстафеты
Приложение 6. Правила приема на рабочие факультеты системы Народного
комиссариата тяжелой промышленности СССР за 1935 г
Приложение 7. Разверстка мобилизации комсомольцев на работу в качестве преподавателей школ для неграмотных и малограмотных (ориентировочно) по
Директиве ЦК ВЖСМ от 19 февраля 1934 г
Приложение 8. Количество неграмотных в РСФСР по Всесоюзной переписи населения 1959 г
Приложение 9. Причины отсева из ШРМ и ШСМ РСФСР за 1949-1950 учебный год

Актуальность темы исследования. Концепция долгосрочного социально-

экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г. ставит перед современным российским обществом задачу перехода экономики на инновационный путь развития1. Обязательным условием этого является овладение новейшими технологиями, переквалификация и переобучение значительного числа лиц трудоспособного возраста, что делает актуальными вопросы, связанные с общим образованием взрослых. В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. под общим образованием понимается «вид образования, который направлен на развитие личности и приобретение в процессе освоения основных общеобразовательных программ знаний,

умений, навыков и формирование компетенции, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выбора профессии и получения профессионального образования»2.
Одним из главных аспектов образования взрослых остается проблема неграмотности. По данным ЮНЕСКО, в 2013 г. в мире по-прежнему не могли читать или писать 774 млн. взрослых (от 15 лет и старше), начиная с 2000 г. количество неграмотных (т.е. тех, кто не может прочитать и написать короткий простой текст на тему из повседневной жизни, понимая прочитанное и написанное) сократилось всего лишь на 1%3.

Сравнительный анализ данных Всероссийских переписей 2002 и 2010 гг. по количеству неграмотных, на первый взгляд, демонстрирует уменьшение их числа
1 Концепция долгосрочного социально-экономического разшггия Российской Федерации на период до 2020 г.
2 Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // Российская газета. 2012. 31 дек.
3 Образование для всех: всемирный доклад по мониторингу ОДВ, 2013. Преподавание и обучение. Париж, 2013. С. 10.

50 . ,
- особое наблюдение было установлено за ликбезработой среди допризывников из национальных меньшинств и на новостройках, так как именно там поход «За грамотный призыв» проходил неудовлетворительно.
- обучение призывников проводили ликвидаторы и наиболее подготовленные культармейцы.
- вокруг похода «За грамотный призыв» разворачивали широкую разъяснительную работу, привлекая к участию все организации, в том числе и военкоматы.
Однако вскоре в периодической печати появились сообщения о том, что по всем краям и областям наблюдалось крайне слабое развертывание Этого похода. Так, согласно оперативной сводке по охвату обучением неграмотных и малограмотных призывников 1909 года рождения, даже в Московской области, где процент вовлеченных в процесс обучения допризывников составил 91%, были «прорывы» в этой работе, а по большинству областей и краев данные и вовсе отсутствовали1 (см. Приложение 2). Сведения предоставлялись из незначительного количества районов каждой области, поэтому установить процент охвата было невозможно.
Газета «За коммунистическое просвещение» опубликовала открытое письмо красноармейцев 250-го стрелкового полка 1908 года рождения к наркому просвещения, Центральному комитету ВЛКСМ, всем призывникам 1909 года рождения: «Мы, группа бойцов 250 стрелкового полка, явились в текущем году на сборы неграмотными. В этом позорном факте мы бесспорно сами виноваты, не проявив в свое время до сборов достаточной энергии в деле ликвидации своей неграмотности. Однако значительная доля вины падает на партийные, профессиональные и комсомольские организации наших районов, особенно на отделы народного образования, не уделившие должного внимания этому весьма важному участку помощи РККА <.. .> после успешной двухмесячной учебы, мы каждодневно ощущаем трудности в деле овладения военной техникой. Мы думаем, что в Нашей стране, вступившей в период социализма, имеющей гигантские победы в деле индустриа1 Есть еще возможность наверстать упущенное. Привлечь к ответственности, срывающих поход «За грамотный призыв» // За коммунистическое просвещение. 1931. 31 июля.