Стимулирование инновационной деятельности высших учебных заведений

• Автор: Шевяков, Алексей Юрьевич
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 163 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретико-мстодологическнс основы управления и стимулирования инновационной деятельности высшего учебного заведения
1.1. Роль инновационной составляющей в текущей деятельности высшего учебного заведения
1.2. Характеристика и прогноз современных условий развития инновационной деятельности высшего учебного заведения в России
1.3. Особенности использования программно-целевого метода для стимулирования инновационной деятельности высшего учебного заведения

Глава 2. Способы стимулирования инновационной деятельности вуза

2.1. Анализ мировой практики стимулирования инновационной деятельности высшего учебного заведения и возможности ее адаптации в РФ
2.2. Стимулирование инновационной деятельности высшего учебного заведения и его влияние на изменение состава и содержания технологий образования
2.3. Выбор целевых индикаторов и показателей эффективности стимулирования инновационной деятельности высшего учебного заведения
Глава 3. Основные направления повышения эффективности управления инновационной деятельностью высшего учебного заведения
3.1. Развитие системы управления качеством образовательных программ как результат стимулирования инновационной деятельности высшего учебного заведения
3.2. Совершенствование механизмов стимулирования и построение программ инновационной деятельности как основы конкурентоспособности вуза
3.3. Направления практической реализации программ инновационной деятельности высшего учебного заведения: выбор форм и методов стимулирования, защита нововведений от экономических рисков
Заключение
Список использованной литературы

Введение
Актуальность темы исследования. Современная система высшего образования является одной из наиболее эффективных отраслей экономики. Темпы ежегодного роста инвестиций в систему образования в экономически развитых странах достигают 10-15%. Однако вложения капитала в систему образования являются долгосрочными, поэтому во всем мире активно государством поддерживается, организуется и обеспечивается более льготный режим кредитования для высших учебных заведений, что характерно, например, для Японии, Германии и ряда других стран.
Поддержка текущей деятельности и стимулирование инновационной активности высшего учебного заведения в условиях инновационного развития экономики является одной из важнейших социально-экономических проблем, решение которой требует научно-обоснованных и проверенных практикой подходов и решений. Это связано с ведущей ролью высшего учебного заведения в становлении и развитии национальной инновационной системы и инновационной инфраструктуры.
В то же время, государственная поддержка отечественной системы образования не только не исключает, но, в последнее время, все активнее сочетается с рыночным подходом к ее организации и развитию. При этом высшее учебное заведение должно тесно взаимодействовать со всеми элементами рыночной инфраструктуры. Это позволяет осуществить инновационное образование, которое по своей сути является системообразующим, интегрирующим образовательные процессы и научный поиск. Инновационное образование предполагает не только использование в учебном процессе новых научных знаний, но оно включает сам процесс творческого поиска новых знаний в качестве компоненты образовательного процесса.
При этом ведущая роль в развитии инновационной деятельности высших учебных заведений отводится государству и государственным органам управления. Государство должно не только стимулировать инновационную активность высших учебных заведений, оно должно создавать условия для инновационного развития, обеспечивая: единство образовательного пространства и общедоступность образования, регулирование уровня занятости трудоспособного населения, контроль качества образовательных услуг через лицензирование и аттестацию, всестороннюю поддержку образовательных услуг в рамках образовательных стандартов (включая финансирование и информативное обеспечение).
Современный процесс обновления, происходящий на всех уровнях управления высшими учебными заведениями, ориентирован на комплексное инновационное разви-

тие системы образования. Поэтому одним из основных направлений Национального проекта «Образование» является внедрение в массовую практику российских высших учебных заведений элементов новых (инновационных) управленческих механизмов и подходов.
Кроме того, ключевым моментом возникновения проблем в управлении высшими учебными заведениями является факт отставания темпов осуществления организационноуправленческих инноваций по сравнению с другими видами инноваций. Данная тенденция выражается в том, что в большинстве российских высших учебных заведений осуществление инновационной деятельности происходит в условиях старых управленческих структур и методов, что негативно влияет как на эффективность инновационной деятельности, так и на общую эффективность деятельности организации.
Преодоление дайной тенденции возможно исключительно за счет стимулирования инновационной деятельности высших учебных заведений. Успешность стимулирования определяется многими факторами, важное место среди которых занимают наличие информации об инновационном управленческом опыте, владение современными технологиями управления, наличие команды подготовленных и заинтересованных менеджеров образования, а также возможность опереться на профессиональную консалтинговую поддержку со стороны законодательных структур.
Таким образом, наличие существующих проблем обусловливает необходимость системного изучения, обобщения и критического переосмысления сложившихся форм и методов инновационной деятельности в высших учебных заведениях, что, в свою очередь, обусловливает актуальность выбранной темы диссертационного исследования.
Степень разработанности проблемы. Научный интерес к проблемам стимулирования инновационной деятельности высших учебных заведений заставил обратиться автора настоящей диссертации к анализу накопленного теоретического материала. Так, результаты проведенных исследований свидетельствуют о том, что решению проблемы стимулирования инновационной деятельности высших учебных заведений посвящены работы известных зарубежных ученых, таких как А. Адаме, Д. Блэкуэлл, Дж. Дейвис, П. Дойль, Р. Дорнбуш, А. Зайдерман, Ж. Ламбен, К. Лемкер, Дж. Мидлтон,
П. Миниард, Э. Роджерс, Р. Уотермен, С. Фишер, Э. Харгадон, Р. Шмалензи, Дж. Энджел и др.
Вопросам развития инновационной деятельности высших учебных заведений также посвящено весьма значительное количество работ отечественных исследователей, среди которых следует выделить труды Н.В. Абрамовой, A.A. Бовина,

кадров и соответствующего стимулирования инновационной деятельности вуза для повышения качества образовательного процесса (схема 5).
Изменение отраслевой профессиональной структуры
Демогра-
фические
тенденции
Конъюнктура рынка труда
Спад спроса на традиционные профессии с ростом подготовки специалистов
Сохранение профессиональной структуры подготовки кадров при изменении структуры экономики
Вузы слабо Первоначальная Нет необ-
ориентиро- подготовка не соот- ходимой
ваны на ры- ветствует спросу информа-
нок рынка труда ции
А Ж Ж
Практика планирования приема и выпуска из вузов без учета рыночной конъ
Сохранение инерционности сложившихся диспро-1 порций
Бюдж. финансирование осн. расходов
Адресное планирование подготовки кадров

Сохранение территориаль- но-отраслевой структуры
Текущая система подготовки кадров
Низкая мотивация труда и повышения квалификации

Отсутствие перспективных программ разви тия вуза

Анализ состояния и оценка тенденций развития инновационной деятельности
Многие вузы в основном выполняют функции соц. защиты
Устаревание учебно - материальной базы вуза
Активизация инно- Снижение
вационной деятель- качества под-
ности вуза готовки кад-
ров
Сокращ. инвестиций на обновление технологического и учебного обору
Уточнение подхо дов к развитию вуза
Направления создания оптимальных взаимодействий вуза и науки

Преодоление негативных тенденций в подготовке кадров
Углубление реформ вуза

Ориентация ву- Формирование
зов на тек. и пер- гибкого механизма
спективные по- 4- управления систе-
требности в кад- мой подготовки
рах кадров
Переход к стимулированию инновационной деятельности
Обеспечение условий эффективного управления ресурса-ми вуза
Определение экономической стратегии развития и повышение инновационного потен
Создание центров многоуровневой профподготовки, способных осуществлять инновационную деятельность вуза
Обновление механизма управления вузом
Развитие системы управления качеством образовательных услуг и защита программ инновационной деятельности вуза
Схема 5. Прогнозирование условий повышения эффективности развития инновационной деятельности вуза
В социально-экономических преобразованиях страны мы особо подчеркивали важность и роль системы образования в развитии личности и социума. Эти же целевые функции, прежде всего, реализуются вузами, но здесь возникает необходимость учёта специфических особенностей каждого региона (социума) с точки зрения традиционно исторических, культурно-этнических и экономических его особенностей.
Спрос на каждом региональном рынке труда имеет свои размерные особенности,