Развитие образовательных услуг высшей школы : на примере региональных лингвистических программ

• Автор: Унжакова, Евгения Петровна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 229 с. : ил.

1. Сущность и роль услуг в образовании
1.1. Образовательные услуги: сущность и взаимосвязь с общими и специфическими функциями образования
1.2. Услуги высшего образования и их особенности
2. Реализация профессиональной функции высшим образованием в РФ
2.1. Особенности и тенденции развития образовательных услуг вузов
2.2. Образовательные услуги высшей школы по лингвистическим программам
3. Формирование моделей образовательных услуг
3.1. Основные условия, влияющие на формирование моделей образовательных услуг
3.2. Оценка региональных и внутренних факторов, влияющих на структуру и виды моделей образовательных услуг (на примере Иркутской области)
Заключение
Литература
Приложение 1 Основные показатели системы образования РФ Приложение 2 Российские публикации в общем числе научных публикаций в мире
Приложение 3 Уровень насыщенности образовательными услугами Приложение 4 Динамика обучающихся в высшей школе Приложение 5 Отсев обучающихся в высших учебных заведениях РФ Приложение 6 Образовательные услуги по лингвистическим программам в РФ
Приложение 7 Образовательные услуги по лингвистическим программам в регионах РФ
Приложение 8 Уровень успеваемости и эффективность групп Приложение 9 Интенсивность обучения
Приложение 10 Требования к обслуживающему персоналу и динамика поступающих на лингвистические программы Приложение 11 Численность иностранных студентов в г. Иркутске Приложение 12 Прогноз динамики выпускников в РФ и охват населения образованием
Приложение 13 Прогноз выпускников школ и абитуриентов в Иркутской области
Приложение 14 Структура обучающихся в ИГЛУ
Приложение 15 Влияние сокращения численности обучающихся на
основные показатели деятельность вуза
Приложение 16 Численность обучающихся по годам обучения в ИГЛУ
Приложение 17 Результаты опроса студентов ИГЛУ Приложение 18 Группировка студентов по эффективности групп и моделям обучения
Приложение 19 Трудоемкость образовательных программ по дисциплине «Философия», ИГЛУ
Приложение 20 Уровень унификации образовательных программ ИГЛУ по дисциплине «Философия»

Во многих странах мира со второй половины XX века усилились сдвиги в структуре общественного производства: растет доля сферы услуг, в том числе и образования. При изменении социально-экономических отношений обнаруживается, что необходимость образования и его роль в обществе, кажущиеся ясными и устоявшимися, раскрываются перед исследователями и практиками с совершенно иной стороны. С развитием коммерческого сектора образовательных услуг нарастают проблемы, которые ранее казались незначительными. Сегодня они изменяют ценности потребителей услуг.
В настоящее время осуществляется модернизация системы образования РФ. На концептуальном уровне она связана с решением проблем дифференциации моделей образования и выбором между узкоспециальными знаниями и широкими, общенаучными и общекультурными. На конкретном методическом уровне идет поиск новых форм передачи знаний, изменяется содержание учебных программ. Это определяется происходящими социально-экономическими изменениями и является результатом действий вуза в пределах его автономии, связанных с эффективностью функционирования на региональном пространстве.
Масштаб и динамизм развития образовательных услуг заставляют обратиться к таким нерешенным проблемам, как сущность образовательных услуг и их роль в создании эффективной экономики, преодоление отставания от мировых тенденций экономического развития, обеспечение устойчивого развития общества и др.
Теорию образовательных услуг можно отнести к формирующейся области научных знаний, что обусловливает актуальность темы диссертационного исследования. Развитие теории образовательных услуг невозможно без взаимопроникновения в теорию сферы услуг и экономику образования, педагогику, педагогическую философию, социологию образования, маркетинг услуг и др. Это позволяет не только раскрыть сущность образовательных услуг, но и определить их роль при реализации функций образования, а также предложить таС другой стороны, часть исследователей предпринимает попытки обосновать государственную ценность высшего образования - например, посредством суммирования начисляемого подоходного налога и ЕСН по гражданам с высшим образованием, определением потерь от эмиграции лиц с высшим образованием [27, С.22] - и отводит ему ведущую роль: «Высшее образование является главным звеном системы воспроизводства общественного интеллекта, подготовка кадров»; «Высшее образование приобретает все большую экономическую ценность, являясь предпосылкой устойчивого развития, конкурентоспособности, экономической безопасности страны» и т.д.
Высшее образование, являясь одним из уровней образования, обладает отличительными особенностями, которые некоторыми исследователями [8, 63, 161,226] рассматриваются как отличительные особенности образовательных услуг.
1. Окружающая индивида среда (государство, общество, работодатель) признает результат образования, если имеется соответствующее документальное подтверждение (диплом). Диплом подтверждает: наличие соответствующего результата и его получение в ходе образовательных услуг в системе образования или самообразования, результаты которого нотифицированы вузом. Подобные требования могут не предъявляться к другим уровням образования (дошкольное образование, послевузовское образование, где используются сертификаты, свидетельства, справки и т.п.).
2.Для получения высшего образования необходим определенный уровень базового результата (среднего или среднего специального).
3. Имеется ряд специальностей, для которых важен не только уровень образования, но и уровень здоровья (военные специальности). Существуют творческие специальности, зачисление на которые производится не только по уровню образования, но и другим аспектам (гибкость, слух, др.).
4. Резулььтат ВПО имеет определенную, а не общую направленность, выпускнику вуза присваивается определенная квалификация. По «Закону об образовании» высшее образование в РФ является профессиональным.