Социально-экономические аспекты использования дистанционного обучения в высшей школе

• Автор: Осиленкер, Любовь Борисовна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 166 с. : ил.

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ СОВРЕМЕННЫХ ТЕНДЕНЦИЙ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

1.1 Образовательные услуги в условиях развития информационного

ОБЩЕСТВА

1.2 Современные модели дистанционного образования

1.3 Существующие подходы к оценке эффективности высшего образования

ГЛАВА 2. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ РАСПРОСТРАНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОКОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

2.1 Экономические критерии эффективности высшего образования

2.2 Социальные оценки эффективности высшего образования

2.3 Информационные критерии качества высшего образования

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ (ПО ДАННЫМ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ОБСЛЕДОВАНИЙ)

3.1 Оценка выделенных критериев эффективности высшего образования: опрос экспертов

3.2 Трудоустройство выпускников дистанционных вузов: опрос выпускников и рекрутеров
3.3 Результаты использования средств дистанционного обучения в высшей школе: опрос студентов дистанционных и традиционных
ВУЗОВ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1 Опрос экспертов
Приложение 2 Анкета молодого специалиста
Приложение 3 Анкета рекрутера
Приложение 4 Сравнительный анализ заработной платы выпускников
дистанционного и традиционных вузов
Приложение 5 Анкетирование студентов

Актуальность темы. Одной из ведущих тенденций современного общественного развития является перманентный процесс совершенствования и реформирования национальных систем образования, связанный не столько с недостаточной эффективностью образования с точки зрения его экономической отдачи, сколько в неэффективности современного образования перед лицом глобальных перемен, прежде всего перехода к информационному обществу. По мнению экспертов, только преобразуя формы и способы организации образования и его содержание, создавая принципиально новое технологическое обеспечение образовательного процесса, системы образования могут ответить на вызов времени и стать действительным ресурсом развития.
Традиционная система образования удовлетворяла социальный заказ индустриального общества, и продолжает с успехом справляться с этой задачей в настоящее время. Однако в условиях стремительного распространения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) к системе образования предъявляются новые требования. От того, насколько эффективно современная система образования справляется с новыми задачами, зависит эффективность социально-экономического развития нашей страны.
Модернизация системы образования в условиях формирующегося информационного общества должна развиваться в различных направлениях, в том числе в направлении создания и развития специфических образовательных услуг, призванных обеспечивать потребности населения в формировании стартового капитала вертикальной мобильности, получении знаний и умений, востребуемых развивающейся экономикой. К таким образовательным услугам относится дистанционное образование (ДО),

получающее все более широкое распространение, в том числе в современной России. В настоящее время важно определить, насколько качественной является подобная услуга, в какой степени она удовлетворяет, с одной стороны, потребностям и интересам потребителей, а, с другой, интересам формирующейся в нашей стране экономики знаний.
Цель исследования состоит в разработке методики оценки качества услуги дистанционного образования, с точки зрения его соответствия потребностям населения и государства, объективно заинтересованного в развитии современной эффективной экономики знаний.
Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:
^ проанализировать современные отечественные и зарубежные
подходы к оценке качества высшего образования;
^ определить систему критериев оценки качества высшего
образования в условиях распространения информационнокоммуникационных технологий;
^ на основе выделенных критериев разработать методику оценки
эффективности дистанционного высшего образования;
^ оценить возможности и эффективность дистанционного
обучения, основанного на использовании современных информационнокоммуникационных технологий, в отечественной высшей школе.
Объектом исследования является дистанционное обучение в вузах РФ.
В качестве предмета исследования рассматриваются социально-экономические аспекты использования дистанционного обучения в высшей школе.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют основные положения системного и структурно-функционального анализа; теории и концепции информационного общества, концепция образования в течение всей жизни.

уровень безработицы и т.д. Условия труда у лиц с лучшей образовательной подготовкой, как правило, более благоприятны. Более образованным людям легче устроиться на работу, они испытывают меньшую физическую нагрузку, получают большую самостоятельность при принятии решения, у них менее однообразный характер труда, больше возможностей для общения с другими лицами.
Образование повышает эффективность различных видов человеческой деятельности и за пределами рынка труда. Оно способствует развитию личности и приобретению таких качеств, как независимость и уверенность в себе, гибкость и терпимость в отношении с людьми, непредубежденность, уважение к эстетическим и культурным ценностям, повышению интеллектуальных запросов, а также возможностей передачи интеллектуального и культурного уровня следующим поколениям.
Образование влияет на выработку таких навыков, как способность принимать решение, коммуникабельность, рациональное распределение времени т.п. Очевидно, что подобные навыки и качества приносят пользу не только на рынке труда, но и при установлении неформальных связей (вступление в клубы, выбор друзей), при покупке товаров длительного пользования и т.д. Образование оказывает большое влияние на формирования человеческого капитала, то есть на инвестиции в дальнейшее образование, обучение без отрыва от производства, поддержание здоровья, миграцию.
Учитывая все виды неденежных доходов получаемых от образования, можно с определенной уверенностью утверждать, что образование обладает высокой социальной эффективностью - дальше подобного вывода не идет речь практически не в одной работе, затрагивающей проблемы социальной эффективности образования. В современной отечественной литературе социальная эффективность образования рассматривается как само собой