Развитие корпоративной системы повышения квалификации кадров

• Автор: Роденков, Виктор Анатольевич
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 167 с. : ил.

ГЛАВА I.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ КОРПОРАТИВНОЙ СИСТЕМЫ

ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ КАДРОВ 1Л. Объективные предпосылки формирования и сущность системы повышения квалификации кадров
1.2. Особенности формирования и развития корпоративных систем повышения квалификации кадров
ГЛАВА II.

ПРЕДПОСЫЛКИ И ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ КОРПОРАТИВНОЙ СИСТЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ

КВАЛИФИКАЦИИ КАДРОВ В УСЛОВИЯХ РЫНКА ф 2.1. Организационные и экономические предпосылки
трансформации системы повышения квалификации кадров в процессе воспроизводства кадрового потенциала Российской Федерации

2.2. Особенности и проблемы развития системы повышения квалификации кадров в РФ

ГЛАВА III.

ОБОСНОВАНИЕ РАЗВИТИЯ И

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КОРПОРАТИВНЫХ СИСТЕМ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ КАДРОВ
3.1. Теоретико-методологические подходы к формированию корпоративных систем повышения квалификации кадров
3.2. Методические основы разработки и освоения • корпоративных программ повышения квалификации кадров
3.3. Методические вопросы оценки эффективности реализации и освоения корпоративных систем повышения квалификации кадров
Заключение
Список использованной литературы Приложение

Актуальность темы исследовании. В XXI в. информация и знания становятся непосредственной производительной силой, а отрасли, производящие знания и информационные продукты — основным сектором экономики, обеспечивающим общество новыми информационными ресурсами.
Ускорение внедрения достижений научно-технического прогресса приводит к тому, что вузовские знания практически полностью устаревают примерно через пять, а квалификация рабочих морально устаревает через каждые десять лет. При этом, базовая профессиональная подготовка в высших и средних учебных заведениях, как правило, отстает от передовых научно-технических разработок, что становится серьезным сдерживающим фактором эффективного социально-экономического развития.
В этой связи принципиально изменились и возросли роль и значение системы дополнительного профессионального образования, в том числе и повышения квалификации кадров, которые становятся на современном этапе главным и решающим фактором социального и экономического прогресса.
Переход к рыночным отношениям, приватизация предприятий и организаций различных отраслей народного хозяйства, разгосударствление и децентрализация системы дополнительного профессионального образования, в том числе и системы повышения квалификации кадров, перевод ее деятельности на принципы самоокупаемости и самофинансирования обусловили перенос центра тяжести ответственности за решение проблемы постоянного повышения уровня квалификации кадров с государственного уровня на корпоративный1. Другими словами, непосредственно на плечи предприятий, организаций, компаний, для большинства из которых в условиях рыночной экономики процесс
1 Понятие корпорации в диссертации рассматривается в широком смысле, как корпоративное сообщество, то есть группа лиц одной профессии, одного сословия, компании, предприятии, организации, объединяющихся для достижения какой-либо цели.
повышения квалификации кадров становится составной частью их деятельности.
Сегодня очевидно, что в условиях рыночной экономики без формирования эффективных корпоративных систем повышения квалификации кадров, как одного из стратегических направлений дополнительного профессионального образования, невозможно дальнейшее динамичное движение общества по пути социально-экономического прогресса.
Это обстоятельство и предопределило необходимость научно обоснованной разработки предложений по развитию и совершенствованию корпоративной системы повышения квалификации кадров применительно к условиям экономики рыночной ориентации в РФ.
Состояние изученности проблемы. Проблемы дополнительного профессионального образования, переподготовки и повышения квалификации кадров исследовались в многочисленных научных трудах отечественных и зарубежных ученых. В них исследованы многие теоретические и методологические аспекты государственной политики в сфере дополнительного профессионального образования, выявлены и раскрыты принципы и классификации профессиональной подготовки и повышения квалификации кадров, вопросы реформирования и совершенствования форм и методов повышения квалификации кадров в нашей стране и за рубежом, организации корпоративных университетов и учебных центров, некоторые методологические и методические подходы к разработке программ и планов профессиональной переподготовки и повышения квалификации кадров, в том числе на предприятиях, в организациях и компаниях, а также многие другие вопросы.
Вместе с тем, в условиях экономики рыночной ориентации применительно к особенностям ее развития в РФ, ряд актуальных вопросов, связанных с формированием и развитием корпоративных систем повышения квалификации кадров остается до конца не решенным.
обучающихся за счет государственного бюджета сократилась до 55%, в то время как удельный вес студентов с полным возмещением затрат на обучение вырос до 44% (таблица 7).
Таблица
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧИСЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ ПО ИСТОЧНИКАМ ФИНАНСИРОВАНИЯ (на начало учебного года) [138]
1995/96 2000/01 2001/02 2002/03
Тыс. человек В процентах к итогу Тыс. человек В процентах к итогу Тыс. человек В процентах к итогу Тыс. человек В процентах к итогу
Численность студентов -в том числе обучавшихся за счет средств: 2655,2 100 4270,8 100 4797,4 100 5228,7
федерального бюджета бюджетов субъектов “ 2754,6 64 2783,0 58 2851,1
Российской Федерации местных (муниципальных) 36.8 1 49,9 1 59,5
бюджетов с полным возмещением 10,6 0.2 9,9 0,2 9.2 0
на обучение Из общей численности получают стипендии и/или другие выплаты за счет 228,6 9 1468,8 34 1954,6 41 2308,9
фонда 1155,3 44 1329,5 31 1333,8 28 1223,9
Сложившаяся ситуация в значительной степени повлияла на существенное снижение качества предоставляемых высшими и средними специальными учебными заведениями образовательных услуг и уровень подготовки бакалавров, специалистов и магистров.
Сложившийся экономический механизма в системе профессиональной подготовки в ряде высших и средних учебных заведений в значительной степени способствовал этой тенденции. Достаточно сказать, что все субъекты, задействованные в образовательном процессе (учредители, администрация,