Организационно-экономические основы функционирования частного высшего образования в современной России

• Автор: Попов, Василий Гавриилович
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 153 с. : ил.

Глава 1. Исследование теоретических проблем частного образования в постиндустриальном обществе
1.1. Образование в постиндустриальном обществе
1.2. Частное образование в постиндустриальном обществе
Глава 2. Государственное регулирования частного высшего образования в современной России
2.1. Законодательство в области частного высшего образования
2.2. Статистика негосударственного высшего образования в современной России
2.3. Системы федеральных органов государственного регулирование частного независимого образования
Глава 3. Пути совершенствования частного высшего независимого образования в России
3.1. Общие направления совершенствования частного образования
3.2. Концепция мер по совершенствованию государственного регулирования частного высшего независимого образования в России
Заключение
Библиографический список использованной литературы
Приложения № 1. Негосударственные аккредитованные ВУЗы
Приложения №2. Документы Министерства образования, регулирующие образовательную деятельность

Актуальность темы исследования. Одна из фундаментальных характеристик постиндустриального общества - его информационный характер, отличающий его от предшествующих ему исторических обществ.
Информационная природа постиндустриального общества предопределяет превращение умственного труда в главный вид труда, а работников умственного труда в основной класс общества. И умственный труд, и информационная природа общества в целом характеризуются исключительным динамизмом. В отличие от предшествующих социальных систем, стабильных по своим основным характеристикам и порой (как при феодализме) стабильных в течение столетий, в постиндустриальном обществе информация и умственный труд связаны с непрерывно изменяющейся базой научных знаний.
В силу этого работник умственного труда нуждается в длительном предварительном обучении, затем - в постоянно повторяющемся обновлении знаний и, нередко, в переучивании с целью овладения дополнительными специальностями или вообще изменения специальности. Поэтому образование в постиндустриальном обществе становится обязательным спутником человека в течение всей его жизни. Это приводит к появлению качественно нового типа образования, названного системой непрерывного образования.
В общую систему непрерывного образования в постиндустриальном обществе входит и частное высшее образование. Если частный сектор является обязательным компонентом экономики постиндустриального общества, то частное образование - обязательный компонент всей системы образования.
Формирование частного высшего образования является одной из проблем реформирования образования в России в процессе ее перехода от государственного социализма к постиндустриальному обществу.

Степень разработанности проблемы. Организационноэкономические основы функционирования высшего образования исследованы и изложены в работах российских авторов Е.Н. Жильцова,
В.П. Колесова, В.А. Садовничего, В.М. Зуева, JI.C. Гребнева, А.И. Коваленко и других, а также в работах зарубежных специалистов, таких как Кларк Керр, Генри Росовски, Дерек Бок и Гордон Драйден.
Важное значение имеют исследования ученых и специалистов конкретно в области частного образования: И.М. Ильинского, В.И. Кошкина, C.JI. Славина, В.А. Зернова.
Много ценного содержится в официальных выступлениях министров образования России: В.М. Филиппова, A.A. Фурсенко, а также в официальных документах Минобрнауки России, публикуемых в бюллетене министерства.
Особое значение для развития теории и практики частного образования имеют результаты деятельности и опыт работы Международного университета в Москве (МУМ), возглавляемого высококвалифицированными организаторами частного высшего образования - Г.Х. Поповым, президентом МУМ, ректорами Г.А. Ягодиным и С.Н. Красавченко, первым проректором А.Д. Берлиным. Такое же важное значение имеет опыт других известных частных высших учебных заведений России - Высшей школы приватизации и предпринимательства (ВШПП), Московской международной высшей школы бизнеса «МИРБИС», Российского нового университета (РосНОУ).
Ценные материалы по частному образованию публикуются в тематических изданиях: «Высшая школа», «Платное образование», «Элитное образование», «Управление персоналом».
Цель и задачи исследования. Цель диссертации - исследование организационно-экономических основ функционирования частного независимого высшего образования в современном обществе и выявление путей его совершенствования и государственного регулирования в России.

Глава 2. Анализ частного высшего образования в современной России.
2.1. Законодательство в области частного высшего независимого образования
Международные документы и Конституции России
Впервые общечеловеческое (в мировом масштабе) отношение к образованию было сформулировано во Всеобщей декларации прав человека, принятой ООН в 1948 году. В своей статье 26 Декларация содержала положения о праве каждого человека на образование, о том, что начальное и общее образование должно быть бесплатным.
Была продекларирована одинаковая доступность для всех общего образования, а также общедоступность профессионального и технического образования, направленность образования на развитие человеческой личности, на увеличение уважения к правам человека, содействие взаимопониманию, терпимости и дружбе между народами.
Следует отметить, что уже тогда в декларациях провозглашалось разделение между государственным бесплатным образованием и частным платным образованием. Начальное и общее образование - бесплатное -было отнесено к сфере государственного образования. Предполагалось, что любое государство, член ООН, было обязано финансировать из бюджета эти ступени образования.
Дальнейшие ступени образования предполагалось осуществить на платной основе.
В 1976 году вступил в силу Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах. В статье 13 Пакта нашли подтверждение основные принципы Всеобщей декларации прав человека относительно образования (открытость, доступность, направленность на развитие человеческой личности, уважение прав человека, содействие дружбе между народами).