Разработка организационно-экономического механизма реализации научного потенциала вуза

• Автор: Абрамова, Марина Алексеевна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 143 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Научный потенциал вуза: роль, подходы к определению и оценке, направления реализации

1.1. Роль науки в системе подготовки профессиональных

кадров

1.2. Роль вузовской науки в национальном научном

комплексе

V 1.3. Научный потенциал вуза как объект исследования

1.4. Реализация научного потенциала вуза

1.5. Зарубежный и отечественный опыт внешней реализации научного потенциала вузов - технологические и

научные парки

Х| .6. Выводы
Глава 2. Методические основы разработки механизма реализации научного потенциала вуза
^2.1. Основные направления реализации научного потенциала вуза
2.2. Диссертации как важнейшее направление реализации научного потенциала вуза
>23. Элементы организационно-экономического механизма реализации научного потенциала вуза
2.4. Выводы

Глава 3. Структура и принципы действия
организационно-экономического механизма реализации
научного потенциала вуза
3.1. Организационное оформление функции реализации научного потенциала вуза
3.2. Финансирование реализации научного потенциала вуза
3.3. Система регламентов по реализации научного
потенциала
3.4. Предпосылки функционирования организационно-экономического механизма реализации научного
потенциала вуза
Заключение
Библиографический список
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
В современных условиях требования к уровню высшего профессионального образования постоянно повышаются, практика требует от специалиста овладения самыми современными методами работы, основанными на научных исследованиях и их новейших результатах. С учетом этого обстоятельства роль вузовской науки в обеспечении качества образовательных услуг трудно переоценить: наличие в вузе научного потенциала и проведение собственных научных исследований создает основу для формирования у студентов высокого профессионализма. Для того, чтобы научный потенциал вуза конвертировался в высокое качество образовательных услуг, необходимо обеспечить широкую реализацию этого потенциала. Решение этой задачи существенно повышает возможности вуза в предоставлении образовательных услуг высокого качества, способствует повышению имиджа вуза, а значит и его коммерческой эффективности.
В российской науке вообще и в ее вузовском секторе в частности накапливаются научно-технические результаты высокого уровня, но их коммерческая и иная реализация в современной российской национальной экономике оставляет желать лучшего. Довольно большое количество серьезных работ посвящено научному потенциалу вузов. В основном эти работы сводятся к методам оценки и измерения научного потенциала. Эта задача весьма актуальна для вышестоящих организаций федерального и регионального уровня. Создание адекватного показателя научного потенциала означает, что найден критерий для распределения ресурсов, инвестиций, госзаказов и т.п.
В данной диссертационной работе ставится иная задача: разработать организационно-экономический механизм, который позволял бы в максимальной мере реализовать научный потенциал вуза как внутри системы высшего образования, так и во внешней по отношению к вузу среде.
Инфраструктура и кадровый потенциал развития современных научных знаний должны рассматриваться как тщательно оберегаемое национальное

При этом деятельностный подход включает в себя два методически разных подхода: учитывающий чисто научные результаты деятельности (продуктивность научного труда) и учитывающий результаты практического применения полученных научных знаний (результативность научного и научно-технического труда).
Ресурсный подход базируется на допущении прямой связи ресурсов и результатов научной деятельности. Однако подобное допущение не соответствует реальной практике. В отличие от материального производства в научной сфере затраты не отражают реально состояние системы, ни достигаемые ею результаты. Вместе с тем определенная корреляция, конечно же, существует.
В связи с этим зачастую используется комбинированный подход, сочетающий в себе учет как ресурсов научной деятельности, так и достигаемых результатов этой деятельности в виде новых научных знаний и их практического применения.
При наличии количественных значений каждого из показателей, характеризующих научный потенциал, возможны два подхода к дальнейшей оценке потенциала:
- векторный (научный потенциал - набор цифр, отражающих отдельные характеристики потенциала)
- скалярный (происходит соединение отдельных показателей в интегральный, принимаемый за численную оценку потенциала).
Первый подход находит свое применение в управленческих задачах, целью которых является углубленная и всесторонняя оценка составляющих научного потенциала, изыскание резервов для развития потенциала и разработка мероприятий реализации этих резервов. Второй подход используется при необходимости сравнения состояния потенциалов различных научных систем, а также при анализе перспектив и тенденций развития этих потенциалов. Наиболее оптимальным представляется использование комбинированного подхода, заключающего в себе черты первого и второго вариантов. При этом происходит оценка как самого потенциала в целом, так и отдельных его составляющих.