Организационно-экономическое обеспечение функционирования механизма подготовки кадров высшей квалификации для региональной экономики

• Автор: Макарова, Марина Викторовна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 161 с. : 10 ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы обеспечения социально-экономического комплекса региона кадрами высшей квалификации
1.1. Роль и место системы образования в социально-экономическом развитии региона
1.2. Особенности формирования и развития рынка образовательных услуг в сфере высшего образования
1.3. Проблемы взаимодействия регионального рынка труда и рынка образовательных услуг
Глава 2. Организационно-технологические аспекты адаптации системы высшего профессионального образования к потребностям региональной экономики
2.1. Роль учреждений высшего профессионального образования в обеспечении социально-экономического развития региона
2.2. Организационно-технологические аспекты формирования регионального образовательного пространства на основе использования новых технологий
2.3. Интеграция высших учебных заведений как условие повышения эффективности подготовки кадров высшей квалификации для региональной экономики
Глава 3. Совершенствование региональной системы образования
как базисной структуры экономики региона
3.1 Взаимодействие основных субъектов региональной экономики в решении проблем обеспечения кадрами дорожной отрасли

3.2. Организационная модель подготовки кадров высшей квалификации для экономики региона
3.3. Экономическое обоснование подготовки кадров высшей квалификации на основе организационной модели (на примере дорожной отрасли)
Заключение
Список использованных источников
Приложения

Введение
Актуальность темы исследования. Обеспечение экономики региона трудовыми ресурсами необходимой квалификации предполагает создание насыщенного рынка образовательных услуг и развитие конкурентной образовательной среды. Являясь неотъемлемой частью регионального рынка, рынок образовательных услуг образует сложную социально-экономическую подсистему, уровень развития которой во многом определяет эффективность функционирования всей региональной экономики.
В настоящее время высшее образование проходит сложный процесс адаптации к рыночным отношениям. Значительный рост количества вузов, программ, специализаций не может скрыть значительные проблемы высшей школы в России, ее организации, экономики, маркетинга, Недостаточная гибкость организационной структуры, государственных образовательных стандартов и программ высшего профессионального образования приводит к неэффективному использованию ресурсов и не позволяет гибко реагировать на потребности рынка труда («настраивать» систему образования в соответствии с требованиями потребителей).
В условиях сокращения финансирования отрасли и усиления конкуренции в сфере высшего образования вузы вынуждены осуществлять непрерывный поиск эффективных форм организации учебного процесса, быстро осваивать современные образовательные технологии, совершенствовать механизмы взаимодействия со всеми субъектами экономических отношений, представленными на рынке образовательных услуг: домохозяйствами,
фирмами, государством.
Важным направлением деятельности вузов становится изучение актуальных и прогнозирование потенциальных потребностей рынка труда, анализ текущего и перспективного социально-экономического развития региона, мониторинг рынка образовательных услуг. Результаты исследований позволяют вузу определять стратегические направления своего развития,

множественность и разнообразие образовательных учреждений, форм и методов обучения, свободу выбора образовательных услуг и т.п. Объективные потребности формирующегося рынка диктуют предложение образовательных услуг в товарной форме, и результативность рыночных преобразований в России в начале 90-х г.г. во многом определяется выработкой рыночных инструментариев в самой системе образования. Если прежде образовательная деятельность регулировалась нормативными критериями, то в условиях перехода к рынку мощным регулятором развития образования начинают служить потребности отдельных лиц, организаций, общества в целом.
Помимо исторических и социально-экономических предпосылок становления российского рынка образовательных услуг, следует отметить также правовые и психологические предпосылки.
Правовой предпосылкой стало принятие Закона РФ «Об образовании» (1992 г.), в соответствии с которым образовательному учреждению было предоставлено право вести предпринимательскую деятельность, предусмотренную уставом (ст. 47). Важной психологической предпосылкой становления рынка образовательных услуг, оказавшей влияние на объем рыночного сектора, стало изменение общественного сознания в части восприятия рыночных отношений в образовании. По мнению большинства родителей, инвестиции в образование их детей являются самым выгодным вложением денежных средств, поскольку с точки зрения профессиональной перспективы именно в процессе получения образования создается капитал, который будет приносить доход человеку всю его дальнейшую жизнь.
Итак, в начале 90-х г.г. в России стал формироваться рынок образовательных услуг. Он представляет собой социально-ориентированный механизм, обеспечивающий постоянную связь между производителями и потребителями экономических благ в сфере образования. С целью защиты от негативных эффектов чисто рыночного механизма он дополнен элементами государственного регулирования.